其實在現代教育理念裡，比較提倡愛的教育。
但是肖絳卻認為，對待這幫以高瑜和高鈺為首的小紈絝、太子一派，卻應該進行挫折教育。
教育本來就沒有一定的規律，應該因材施教。
而且社會環境，出身地位都不一樣，在這個封建的古代社會，講藝堂的這幫孩子出身於權貴家族，在燕北更是頂級的權貴。
他們從出生到長大，一直是眾星捧月。除了不敢違逆自己的父母之外，可以說無法無天。
畢竟沒有人對他們說任何一句重話，更不要提教育和管教了。
而且總有一些不那麼正直的所謂大人，為了在他們那裡謀求好處和利益，對他們無底線順從，甚至出一些充滿惡意的壞主意。
這些孩子，年紀大的才十二三歲，正確的三觀還遠遠沒有形成。對與是非對錯，好人歹人分辨也不那麼清晰。在這種情況下如果沒有人沒有良好的引導，是很容易長歪的。
明正德皇帝就是典型例子。
而之前的野豬事件，不就是鴻雁居里那些下人婆子們給那一對孿生姐弟出的餿主意嗎？
如果當時不狠狠教育他們，他們就會覺得這樣的事情無所謂。一旦形成固有觀念，再改可就難了。
而他們又站在這個社會的頂層，將來很可能身居高位、要職、掌握著社會上全部的資源，甚至決定國家的走向。這樣的人如果作惡，那他的危害力可不是一般人能比擬的。
肖絳穿越而來，是流落在異世界的異客，本來對這裡沒有任何歸屬感。
但是，她已經確定自己再也回不去了。
既然要生活在這裡，要在這裡活下去，而且透過一些零散資訊的分析，她斷定和平不會長久。
越國？不熟悉。
武國？已經拋棄她。
而且連皇帝的帶父母都把她當成棄子和死子，她絕回那個無情無義的地方。
那麼燕北！
也只有燕北是她唯一可以依託的地方，為此她必須為燕北作出貢獻。她不願意做個沒用的人，是哪怕是為了過太平日子而努力呢。
十年飲冰，難涼熱血。
何況她並沒有遭遇過重大的人生折磨和不公正，只是失去了原來熟悉的現代生活，來到另一個世界而已。
所以她才不是小肚雞腸，非要跟那幾個小屁孩槓上。
是骨子裡身為軍人的正直與熱血，還有身為老師的教育職責，讓她下定了決心，就算不能教育出棟樑之材，也肯定不讓任何一個禍害從自己手底下溜過去。
“都覺得自己很了不起嗎？可我也沒想到，你們的水平真不怎麼樣。”第二天上課的時候，肖絳把戒尺當成教鞭，敲了敲桌子。
“那些比較簡單的題倒是做的還不錯，可是比較難的題目，沒有一個人做出來。就算是中等水平，也只有四個人做出了一半而已。”