漸漸的，楊寅秋也覺得索然無味起來。
就在他百無聊奈開啟一篇文章時，卻突然來了精神。
只見那題破的是：“聖人所謂孝之至者，德所發也。”
楊寅秋點了點頭，這個破題十分貼切，緊扣主題。
他自己就是出題人，自然知道以全文為題答起來該有多難，所以能破題如此清明者，這還是十來份卷中的第一人。
楊寅秋接著往下看去。
只見文中一句道：天生萬物因其德而培之，地載江河因其厭而覆之。
楊寅秋眼前一亮，此文兩句是為闡發【栽者培之，傾者覆之】這兩句，既結合了破題進一步釋意，又對仗工整讓人朗朗上口。
楊寅秋嘴角牽出一絲笑意：“抓住你了！”
再往下看，果然，全文幾乎都是用駢文的形式來寫，不過一些地方有點牽強。
但在楊寅秋看來，這也不奇怪。
徐鶴作為一個十多歲的少年，能寫出這種水平的文章已然不易。
他最後點了點頭，笑著將卷子遞給彭汝玉道：“彭大人，你看該童文章，寫得還算有些文采，本官看了這麼久，也就他這篇能入眼！”
彭汝玉接過來一看，然後點點頭道：“確實有些文采，大宗師慧眼！不過結尾稍顯潦草，作此文者應是個少年人，虎頭蛇尾，有些可惜了！”
聽到【文采】二字，楊寅秋心中更加篤定這應該就是徐鶴的文章。
而彭汝玉的下半段評語更是說中了他的心坎。
他本來還有點心理潔癖，覺得打壓徐鶴跟自己讀書人的身份背道而馳，但現在你彭知府也這麼講了，那自己將徐鶴低低錄了，誰也說不出個話來。
想到這，他在文章結尾用紅筆點了個點，便將卷子放在左手邊還是空著的籃中。
揚州府每次院試大約錄取三百人左右，每個縣大約錄三十人。
大宗師在看了卷子後覺得可以取錄，便會在試卷結尾用【o】、【】、【·】的方式做標記。
這三個標記分別對應，高錄、尚可、榜尾三個檔次。
這麼快就【分辨】出徐鶴的文章，這也算是讓楊寅秋放下了心中的一樁大事。
接下來，他眉宇間鬆快了不少，甚至看到些按照他的標準根本無法入眼的文章，但念在自己心情好，念在對方有一兩句寫得還不錯的份上，他也給取錄了。
吃完了午飯，閱卷官的初審工作基本結束。
下面就是楊寅秋自己的事情了。
此刻的他早沒了大清早時那種激動，只能機械地一篇篇翻過。
實話實說，這種狀態下的他反而審文比較公允，沒有被情緒左右。
到了下午，就在他準備站起身來活動活動時，突然，剛剛開啟的一份卷子吸引了他的注意。
只見這篇文章的破題是【聖孝之大，一德之所至也】。
這題的破題按照他的標準來看，其實有點普通。
但凡是就怕對比。
比如上午【徐鶴】的那個破題，【聖人所謂孝之至者，德所發也】，兩廂對比之下，這篇文章用字較少，但釋義比早上那篇更加精煉。
“終於看到個有點意思的破題了！”楊寅秋精神一振，將卷子捧在手上讀了起來。