盧植明白了，這是告訴大家，禁令就是禁令，其他選擇都有解釋，但你違背禁令就是死字。
又有一題：“有五個強盜，他們要分100塊金餅，已知五個強盜足夠聰明並且足夠貪婪，如果分金餅時，都會盡量自己多分，而給其他人少分，但前提是要保命，如果分配方案，有超過半數人同意，就透過，如果有半數人不同意，就會被殺死。”
“你是1號強盜，你要如何分配？”
“注意，強盜都希望保命的前提下，得到最多的金幣，同時儘量殺死其他人。”
盧植看到這題目，心想怎麼能假設聖人子弟是強盜？
隨後他又想到了那些學習儒家學說的大貪婪之人。
可不是嗎？
原來只有這樣假設，才能想到應對他們的辦法啊。
兵中最重要的，就是如何對付那些吸兵血的傢伙啊。
足兵足餉，給足撫卹，看似艱苦可怕的戰場，大漢兒郎仍然能所向無敵。
這個題目看似鄙陋，實際上蘊含極深。
這是在告訴自己，吸收兵血者內部是有勾連的，要做好利益分配他們才能動手。
比如分兵餉，最常用的一招就是一曲只有8成人，報十成人。
至於檢查怎麼辦，找些乞丐湊數應付。
反正你不能天天在這裡守著看吧？
這就是無懈可擊的一招。
至少盧植暫時想不出來怎麼破解。
這還是好的，聽說有些只有三成人。
這樣的隊伍，朝廷還以為你有十成人，打仗制定戰略目標，如何不敗？
所以為將者要知道兵有多少。
可是朝廷卻不知道，就以為你明明有那麼多兵，卻不敢動，這就是欺瞞皇上。
盧植重新思考這個問題，最後他仔細權衡後，給出一個答案。
他拉攏另外兩個人，給他們平分，於是給出了（34，33，33，0，0）。
毫無疑問是錯的。
等到考試結束，聽到老師講解時，他才恍然大悟。
還可以這樣假設。
“我們要從後到前想，比如先想第5個強盜的想法。”
“他擁有最優勢的地位：自己的性命絕對安全。”
“也有最劣勢的地位：他的分配權在最後，很容易一個金餅拿不到。”
“所以他的優先選擇就是，不管是神馬方案我都反對，最後輪到四號時，他也反對，這樣四號就必死。”
這時有學生反對道：“老師，最後只剩下2個人，那5號就是反對，四號也可以抽刀子互相砍殺，之前，是因為半數的人不同意，佔據優勢，所以殺人規則可以執行，現在只剩下兩個人，他們就沒有互相較量的優勢了。”
“這位同學說的很好，所以這個題目加上一個設定，有一個機關，提前將所有人困在一個機關裡，只要半數人的按下按鈕，機關就會觸發。”老師笑道。
同學點點頭。
“如此一來，4號強盜的想法就很簡單了，他必須保證前面3個人的分配方案，有人透過，他要保命優先。”