“近3000。”
啪！馬強拍了一下桌子，“發財啦！破解出100個就1000萬啊，有這錢哥們兒一輩子周遊世界去！”
甲骨文破譯這兒事兒，忒難。它涉及到語言文字學、考古學等多方面學科，稱之為“冷門絕學”毫不為過，而且容易破譯的早已經被前人破譯了，留下來的都是“老大難”問題，而且其中還有大量地名、氏族名、祭名等等專有名詞，很多專有名詞彷彿和咱們這個世界沒有絲毫的聯系。
現如今研究甲骨文的學者那也是少之又少，原因很簡單，甲骨文龜甲獸骨材料都比較古老了，研究起來比較困難，好研究的也讓前輩們研究光了。
於是很多學者紛紛轉行去做秦簡、漢簡的研究，這些新發現的材料更容易出研究文章，更容易成名。
孫教授摁動翻頁筆，幕布上投出來一個圖案，這個圖案的內容是：一個動物腦袋上長了兩支尖尖的耳朵，再往下，有四肢手臂兩條腿。甲骨文打不出來啊，可怎麼辦？筆述腦補吧，崩潰！）
“同學們，這個萌萌噠的字念什麼？猜一下。”
無數同學舉手。
“老師，這個字念‘貓’！”
“狐，狐貍的‘狐’！”
……
“都不對，這個字是‘鼎’字，古人用的‘鼎’。”
眾同學腦補了一下，恍然大悟。
摁動翻頁筆，又出一字，同學們繼續答錯，孫教授笑道：“這個字是‘羊’！”
連續出了幾個字，孫教授的目光不時地瞥向李凡，畢竟李凡在這個教室裡可是國學基礎最出眾的了，別說這個教室了，就算是華國文化圈子裡，30歲往下的所有青年學者中，李凡能將其他任何人“斬盡殺絕”。
一個老師丟擲難題來，基本上都會問班裡成績最好的同學會不會，這是老師的天性使然，不過孫教授目光一次次瞥向李凡，然後漸漸地被他的表情弄糊塗了。
這是什麼表情啊？他嚴肅，眉頭緊鎖，一直不茍言笑，不是一個正常的學生聽課的狀態啊，而且他的眉頭越鎖越緊，彷彿還有點兒微微搖頭的傾向，孫教授慢慢地終於讀出來另一層意思，那就是欲言又止的質疑。
此時，幕布上是這樣一個字：一個“豎”，“豎”的左側接著四個有一定弧度的“橫”，四個橫兩兩一組，兩組之間有明顯空隙。整個字的形態仿若旗子迎風飄揚。
“這個字是‘方人’注：yan），方人，像旗幟飄揚的樣子。大家注意啊，這個甲骨文的一‘豎’，是不是很像旗杆？”孫教授說到這兒，實在憋不住了，他指了指李凡道，“李凡，你有什麼高見麼？”
李凡起身，道：“孫教授，課後我向您闡述一下我的拙見可否？”
“沒關系，課上但說無妨！”
李凡略一沉吟，道：“孫教授，我個人認為這個字應該是‘中’字。”
孫教授皺眉，大惑不解，道：“為什麼呢？”
“孫教授，我可以上臺寫幾個字麼？”見孫教授點了點頭，李凡走向了講臺，拉開一面黑板，連續寫下了幾個甲骨文。
解釋甲骨文不上臺還真不成，畢竟嘴巴也描述不出來甲骨文的樣貌。
李凡寫的這幾個字，都與幕布上投影的字很相似，它們有個明顯的特徵是，一“豎”中間多了一個“口”字或者，也可以做如下腦補：漢字‘中’，其中‘豎’的一側分別接上兩組或個）有一定弧度的‘橫’，並分別置於“口”字上下，統一於“豎”左側或右側該字都成立）。
這幾個字一出，其他同學都迷糊了，但孫教授心中明白，這李凡真懂甲骨文！最起碼他一定研究過！
李凡道：“甲骨文，又稱‘契文’、‘甲骨蔔辭’，主要為我國商朝後期佔蔔吉兇之用途。蔔辭可借用該字表示‘中丁’‘伯中’之‘中’——”李凡說到這兒，又在黑板上將幕布上本有的那個甲骨文圈了一下，“我認為，這個字是其他這幾個字的初文。”
孫教授皺眉道：“《說文解字》所說，旌旗之遊，方人蹇之貌。而這一字義在《康熙字典》中也是如此，用它破譯這個甲骨文是沒有問題的。”
李凡站在臺上面帶微笑，朗朗地道：“這個字的造意像建中的旗形，蔔辭有‘立中’既‘建中旗幟’，表示有‘大事立中可以聚眾，又可藉以觀測風向……’所以，學生認為，這個字是‘中’，而不是‘方人’。”
同學們都聽傻了，聽懵了，如墜雲裡霧裡，根本聽不懂，說的什麼東西啊，完全超出了自己的知識庫啊。
孫教授沉眉思索，“你這種觀點倒是很新穎啊！”