聲母用拼音字母讀法，韻母用英文字母的讀法，寫倒是都一樣，記也是比較好記。
只是感覺有點怪怪的。
交匯的格子處有的被填上了組合音，也填上了漢字，有些格子就是空著的。
“每兩個字母可以形成一個音組，考慮到我們的身體習慣，都是是先吸氣再發音，一個音節，所以能構成的音節為以下這些....”
袁庚輕聲開口：“我懂這個，這個叫排列組合...”
梁相點點頭，他也懂。
問題是填上的地方，有的字面熟但又不太對。
聲母a（啊）韻母a（誒），連起來是個“**”（本字字型檔還沒有）
聲母d（的）韻母d（地），就空著。
聲母d（的）韻母n（恩），就寫著dn（等）
…...
“說不上來會不會比原來簡單，不是很難。”梁相輕聲說道。
此時已經說到文字了，兩人趕緊走到另一邊，側面那牆上寫著文字。
這裡是好長好長的一張表格。
“文字的發展經歷了長期的過程，人們把對自然的認知畫出來，再慢慢簡化規範。”三用機在講解。
兩人仔細看去，表格的第一行前寫著自然字。
一二三四五六七八九十、金木水火土、天日月、父母生子女為人口耳舌目手足....馬牛羊...上下左中右內外、米分
每一些字上面被線框了起來，上方用紅字寫著類別：數字、自然、社會、人體、動物、方位、度量....
幾個戰士走到兩人後面跟著一起聽看，估計是覺得這字大。
“這些自然字經過組合，形成了更多文字，為了書寫方便，在作為偏旁時必須進行簡化。”
“偏旁分為上下左右中外，如果我們把每個自然字都做六個變化，那麼就是你們所看到的這種，大家可能看到，有的字形並沒有變化，這很正常，不需要變的就不變。但需要變的，也不要怕麻煩，記住規律，減少筆劃。”
牆上那表格的縱列，就寫著上下左右中外，同樣的，交匯格並不是全都填滿。
梁相以為這是自己都學過的，只是認真一看，竟然不太一樣。雖然說不太一樣，但又一眼能懂。
“又簡化了。”袁庚嘀咕。
配合著表格，還有這三用機裡的講解，梁相和袁庚下意識感覺比原來簡單好記多了。
心中明悟，這是中央要搞全民大教育了，這三用機，這教材，這沒有老師的教室。
“每個字我們給兩個讀音，一個叫常用讀音，一個叫不常用讀音”
“學習程度定級，每掌握一百字升一級。”
梁相和袁庚相視一眼，一百字為一級，那不知道最高階是多少？
99級？
大家都會為升級而努力吧？
門輕輕被推開，兩人回頭，看到那少年腳無聲息地走了進來，後面跟著盧平，再後面跟著韓力。
趕緊站起。
“剛開始學？”李一鳴問道。
“剛進來。”梁相有些忐忑，“市裡有點事。”