“沒啥事吧？”屈廣全也覺得對不起趙老師的關心，怎麼給趙老師解釋呢？要是實話實說，趙老師不得氣死！
“程剛那小子又給你使絆子了。”馬朝暉看看旁邊，貼在屈廣全的耳邊：“程剛說，你上課不注意聽講，英語，化學、生物這幾科根本就不聽，上課都是寫數學作業。”
“趙老師咋說的？”趙老師會不會對自己產生誤解？
“趙老師沒說什麼，到你座位上坐了一會兒，翻了翻你的英語書，直搖頭。”
看樣子，是信了程剛了！
躺倒床上，屈廣全告慰自己：穩住，只要數學成績上來，自己的名次就可以大大提升，用考試成績證明自己，比任何解釋都要有力。
星期一一開課，屈廣全感覺自己徹底進入了學習狀態，就像遊戲開掛一樣，物理課完全可以跟上老師的節奏，數學也是感到眼前一亮。
穩住自己上課不走神，課下不隨意走動，全神貫注補數學，隨著對高中三年的數學知識點歸納，再結合多年學習實踐，屈廣全逐漸建立起來的了對數學的新認知。
屈廣全感到自己開掛的原因就在於此，他的學習是把自己的各種經驗集合在一起的學習，開放式的學習，可以說更有深度和緯度。
相對於普通高中生的學習來說，這種基於建構主義理論而進行的有效學習要高效，持久得多。
一旦把所有數學知識和計算能力徹底融合，屈廣全將可以重新回到高中開始階段的那種巔峰狀態——四次期考，三次滿分。
屈廣全是愛學習的，從學習中得到的快樂，是心曠神怡的。
相反，張倩是不快樂的，昨天等到九點鐘，屈廣全都沒有打過來電話——她已經聯絡了七家願意加入種植合作社的農戶了。
屈廣全你在幹什麼？你可知道盡管有我老爸的背影在，但是要說服每一家參加進來，那也是費了死勁的。
尤其去自己認為最好辦的第一家，小叔張長利家的時候，張倩得得得說了半個小時，小叔楞沒有聽進去一個字，說啥都不願意把自己的地給什麼種植合作社綁在一起。他想種西瓜呢！
張倩口乾舌燥，眼看就要打退堂鼓的時候，想起屈廣全那一雙信任的眼睛，乾孃那癟下去的胸脯，告誡自己一定不能夠認輸。
怎麼辦？
張倩狠掐了一下大腿，有主意了——另闢蹊徑從細節入手，問小叔，種瓜有經驗嗎？施肥，農藥以及銷售該怎麼處理？
小叔也是考慮多時，不然也不至於那麼固執，一二三四五的一說，被張倩找到了漏洞，那就是小叔只是道聽途說，並沒有操作經驗，要是實打實的種瓜，結局一定會難看。
小叔還在堅持，聽懂張倩意見的小嬸看不上眼了，立即給小叔當頭一棒：“你要是敢種瓜，我讓你頭開花！”
要不是張倩在，那就得家法伺候了！
張倩差點喜極而泣。
一家一家的說下來，張倩積聚了好多酸甜苦辣想給屈廣全分享分享，沒有想到，這個屈廣全居然到九點都沒有打過來。
忍住對屈廣全的抱怨，張倩星期一又拿下了8家，而且越做越順，超過自己想象的說服了鬼精鬼精的劉登雲。
出劉登雲家的時候，張倩眼中滿滿的都是眼淚了。
屈廣全，為了你，我都使出渾身解數了，就差赴湯蹈火上天入地了，你居然不給我打電話！
沒有想到那個死屈廣全聽了張倩的描述以後，不僅不同情一句，還舔著臉說：“倩倩，這對你來說小菜一碟，將來，你會發現，這根本就不是個事兒！”