此時不學，更待何時。
或許，未來3建模技術他就與or辦公一樣的技術一樣，得到普及。
到時候你說不會3建模，甚至都有可能找不到工作。
譬如在一個t企業一樣，你說你不會or。估計也找不到工作。
一時之間，一些有識之士，紛紛猜想著未來的影響。
在這其中，已有很多有識之士因為這一個最新功能，開始了他們的行動。
xx中學。便是其中的一家。
當這一所中學的校長得知“唐朝三維”軟體新增了這一個最新功能之後，很快，他就下達了關於唐朝三維軟體的授課類別。當然，他們並不會深入的去研究。但是，教一些基本的東西還是可以的。
譬如。讓學生們知道3建模是怎麼建出來的。
建了模之後，又是如何的列印出各類實物。
這位校長認為，這會是一個很好的互動，而且，也可以讓學生們大長見識。
做為一所中學的校長，他理因為學子們的素質教育做出一些貢獻。
更何況，買一款唐朝三維軟體並不需要多少錢。就算是買一臺3印表機，也不需要多少錢。但是，有了唐朝三維軟體與3印表機的幫助，他們卻可以成功的吸引學子，達到完美的交流與互動。
不像以前。他們開設微機課的時候，一大堆學子都在玩別的東西。你說教東西給他們學習，他們反而還不學呢。但是，有了3列印技術的幫助，再加上3列印，他可以很快提高學子的興趣。
事實上。這位校長的想法很不錯。
幾天之後，當他們開設了第一節3列印課程之後，數學子都要瘋狂。
“各位同學。今天我們上的這一節微機課是有關於3建模的課程。”
微機課老師看著臺下幾十位同學。只是，大部分學生對於今天微機課都不怎麼感興趣。畢竟，上微機課的時候，都是被教師控制電腦，他們也沒得玩。而且，老師教出來的一些東西。也不見得多有興趣。
這種情況，也不是第一次見。
不過。他還是按著今天的任務講吓去。
想必大家用過杯子，不管是玻璃杯，還是塑膠杯……
一邊說，老師一邊拿出了一個玻璃杯子。
“只是，你們知道，這樣的杯子，他是怎麼製作出來的麼？”
這一句話說出之後，一些學子紛紛調轉過頭，看向了老師。
“咦，今天講課的內容好怪。”
之前一上來，不是控制電腦，然後說這個怎麼操作，那個怎麼操作麼？
但現在，好像有一些不一樣了。
看到小小的一個舉動，就此引起了學生們的注意，這位老師很高興。
“那好，今天我們講的就是，如何製造這一個杯子。一會之後，老師再做出一個與他一模一樣的杯子，大家信不信……”
“切，老師，你買了兩個杯子。”
有學生立即與老師開起了玩笑。
反正是微機課的老師，也不是主課，他們也樂得輕鬆。
“當然沒有。”
“沒有？”