張燕的改邪歸正，讓方傑忽然覺得人生變得更有意義起來。
其實不光是張燕了，夏浩以及一幫發小們也是如此，如果沒有他的幫襯，這幫在別人眼中“不學無術”的渣滓，這會兒估計還在家裡啃老呢。
而如今，這些人都有著自己的一份正經工作，甚至張燕、夏浩這樣的還作出了一些成績，不說對社會作出了多大的貢獻，至少沒給社會添亂，這就是積極的變化。
包括新員工裡很多人也是如此，在網際網路泡沫破滅的寒冬下，剛丟掉工作，卻被沸騰遊戲以更優厚的條件招攬了進來，家裡妻兒老小的溫飽有了保障，這便是有意義。
當然，方傑知道自己現在還很弱小，所能程度的社會責任還很有限，同志仍需努力！
第二天，學校開學，方傑返回校區上課，公司總部這邊諸多事務全部交給了個部門負責人來操持，他只是把握大局遙控指揮。
現在學校的課程，他只是有選擇性的上了，但並不侷限於工業設計專業方向，其他藝術設計專業方向的課程，偶爾也會去聽聽。
主要只是為了全面瞭解各專業的培養方向以及相關專業的基礎性知識，以此來補足自己在美工方面的認知短板，並確定美工人才的戰略培養計劃。
同時也是為了與同學、老師、學校繼續維繫感情，畢竟他還是在讀學生，未來還打算考研讀博，這方面關係不能斷。
下學期開學第一天的頭兩節課，方傑就跑到藝術設計專業的視覺傳達設計班去上課了。
聽完一節課，順帶借了課本翻了一遍，瞭解了視覺傳達設計的概念後，課間方傑找到代課老師，提出了自己的一個想法。
教視覺傳達設計的是一個胖胖的男老師，姓馬，年齡不到40歲，戴著一副小眼鏡，形象氣質與高中班主任朱蕾頗為近似，腦袋圓圓的，笑起來像個彌勒佛似的。
兩人來到走廊上，然後方傑很是社會地遞了根菸過去，而對方居然也沒拒絕，笑呵呵地接過煙就點上了，甚至還掏出打火機主動給方傑點上了火。
顯然，現在學校這邊，尤其是藝術設計學院裡，已經沒有人把方傑當成學生了，至少不會當成一名普通的學生。
而且所有人都有一個共識——只要跟方傑沾上邊的事情，一定是好事，至少是能賺錢的事！
所以這位馬老師為什麼有這樣的態度，就很說明問題了，至於大學裡抽菸這種事……
嗯，只要不當著老師的面抽就沒事，而方傑，當面抽依然沒事。
客套了一番後，方傑道：“馬老師，現在有個情況……我的沸騰遊戲，包括旗下其他產業，連自己的lo都沒有。剛才聽了您的課，我就想著，是不是可以弄一整套企業形象設計方案出來，不知道老師您是否願意主持這個專案？當然，設計費什麼的全部按行規來。”
馬老師的眼睛頓時笑成了一條縫：“願意！當然願意！”
旋即似乎怕方傑懷疑自己的能力，馬老師又自賣自誇道：“我可不是隻會照本宣科的那種老師。江大、華中師大的企業形象設計就是我做的，他們學校的校徽、服裝、文具，還有校內的指示牌、景觀、各種辦公用具上面的lo，都是我帶著學生們親自設計的。”
方傑沒想到對方還有這樣的資歷，不禁朝對方豎了個大拇指，覺得自己公司的形象設計由對方來做，應該是靠譜的。
馬老師頗為自得地哈哈一笑，為了增強可信度，又講了一個設計過程中的小插曲：“不知道你注意過華師大這個校名的寫法沒？你去看看他們學校大門上的校名、校徽，或者他們學校辦公稿紙上的lo，注意上面‘華中師範大學’那幾個字……”