但他談性上來了，開口回答道。
“這是自然，聖人文章才是基石！”
“只有接受教化，才能學會做人的道理，才能做一個合格的人，只有把人做好了，才能做好其他的事情。”
多倫聞言，忍不住點頭，因為他也是如此認為的。
只有學好聖人經典，才能做好其他事情！
說白了，這就是一個被儒學給洗腦了的傻帽。
老者摸著胸前的鬍鬚，接著開口說道。
“一般而言，那些真正研究儒學的，能夠解讀儒家經意的都被尊稱為大儒，他們將研究儒家經意視為一輩子最重要的事情。”
“但是，往往而言，這些大儒的實際做事能力幾乎沒有！”
“大漢需要大儒去研究儒家經意，也同樣需要大量的普通人來支撐這個國家的發展。”
“這些普通人沒必要和大儒一樣能夠深入研究儒家經意，還要做出自己的解讀。”
“他們只要能夠簡單學習，明白聖人本意，知道什麼事情能做什麼事情不能做就可以了。”
“再說了，聖人經典浩瀚如煙海，也不是誰都能學明白的！”
“大多數的普通人只要學一個大概也就可以了，研究經意的事情，交給那些大儒就是。”
多倫若有所思的點頭。
宣揚聖人教化沒錯，但宣揚聖人教化不能成為學校的主基調。
培養大量的人才，為國家的發展和建設添磚加瓦，才是學校應該去做的事情。
老者邀請多倫等人進學校參觀，但多倫答應了下來，隨著老者進學校轉了一圈。
感受著四周的郎朗讀書聲，學生們昂揚向上的精神狀態，多倫臉上的表情充滿了嚮往。
在他看來，大漢最偉大的地方不再軍事，不在科技，也不在文化上。
而是大漢的學習通道是開放的，受教育眾一直都在下行，從被壟斷，到機會公平，誰想學都可以！
從春秋時期的知識和教育資源被貴族壟斷，兩漢魏晉時期知識和教育資源被世家門閥壟斷。
再到唐宋明三朝出現科舉，知識和教育資源開始下行，普通的地主也能接觸到學習呵呵上升通道。
直到大漢，大漢皇帝一直都在不停的降低教育成本，向低層百姓開放學習和教育資源。
知識和教育資源開始被大漢逐漸收歸國有，然後向全社會公平開放！
大漢的受教育成本越來越低，學習和獲得知識也是越來越簡單。
底層能夠看到更多的希望！
在多倫眼中，這才是東方文明最偉大的地方。
這也是他痴迷上儒家文化的原因，因為儒家一直都在以教化天下作為自己的宗旨。
他們希望所有人都能夠擁有學習的權力！
而不像是在歐洲，知識被貴族和教會臉上把控，再用宗教進行愚民，平民永遠是平民，奴隸永遠是奴隸。
底層接觸不到學習資源，上升渠道極其封閉！
這也是多倫為什麼想要來到東方的原因，因為他在東方，看到了真正希望！
將歐洲從中世紀的陰影中徹底解脫出來，讓歐洲擺脫教會的控制和壓榨的希望！
雖然文藝復興一直都在進行，但教會對歐洲的控制，對歐洲發展的限制，一時半會兒也無法擺脫。
因為歐洲上下都在信仰上帝，如果沒了上帝，就像是羔羊迷途，他們找不到其他能夠指引方向的東西。