他四周的眾人也都是如此，下意識開口讀著。
讀著讀著，眾人都察覺到了一股共鳴，彷彿這裡才是他們的家。
隨著誦讀結束，學生們開始按照班級各自散去，僅僅花費了一刻鐘不到，操場上便沒有一人了。
就在多倫等人站在學校的柵欄外，久久不願離去之時，後面走來了一個慈眉善目的老者。
老者見多倫等人跟著學生誦讀《大學》，心中升起了交談的興趣。
走到了多倫等人身邊，開口說道。
“這是馬尼拉第一座中等學府，前年才剛剛落成招生。”
“這裡面出來的學生，都是有資格報考大漢本土的那些大學的。”
多倫轉頭，見到是一個老者在和自己說話，他開口道。
“尊敬的老先生，多謝您為我解惑！”
“這些學生的學問真好，每人都能背誦聖人文章！”
老者點點頭說道。
“應該的，不過啊，中等學府教授的東西重點可不在聖人文章上！”
“聖人文章是幼 童啟蒙和初等學校的教授重點，等到了中等學府這一級別，教授的重點就開始偏向於實用學了。”
“聖人文章雖然也要學，但重要性就沒有那麼高了！”
現在的大漢的教育體系大概是這樣的。
幼兒啟蒙其實學習的是識字和一些簡單的算數。
初等學府時期開始學習聖人文章，學習儒家經典中的忠君愛國，仁愛愛民，孝道，禮儀等內容，算是思想教育。
因為初等學府時期的學生是最容易接受思想教育的階段，所以大漢的實思想教育多集中在初等教育階段。
而到了中等教育階段，就開始讓學生們籠統性的學習文理科的知識，入歷史，地理，數學，物理，化學，生物等科目。
但也是在培養學生的三觀形成！
這個階段中，思想教育依舊有，不過比重卻是沒有初等教育多了。
由絕對的主科變成了副科！
和思想教育處於同等地位的，還有體育課。
並不是說大漢不重視思想教育，而是大漢很重視體育課。
大漢的體育課每天至少都要有一節，學生們要學習騎馬射箭，學習火槍射擊，學習走佇列……
與其說是體育課，不如說是軍訓更合適。
而等中等教育給學生們構建好一個完整的世界觀，人生觀，價值觀，給了學生們一副健康的身體之後。
高等教育就開始培養真正的人才了！
讓學生們分科學習，選擇自己最擅長的科目進行培養。
尤其是理科的數學，物理，化學，生物等科目。
為大漢的科學發展培育人才！
大漢的教育培養體系或許有問題存在，但是大漢這樣的教育培養體系，絕對已經超過了這個時代的任何一個國家。
遠遠領先於世界！
多倫聽到老者說聖人文章的教學比重降低，忍不住開口詢問老者。
“老先生，聖人文章的教學比重降低會不會不好？儒家經典，聖人文章才是真正的基石啊！”
老者有些疑惑了看了一眼多倫，心想這個紅毛鬼懂的還挺多。