第三百六十四章 與日軍的差距 第1/1頁
張煒吐槽了一會兒教材的混亂，軍校生們默默的在下面聽著，這一階段的體能訓練已經消磨掉了很多人的傲氣。
張煒所說的“負面言論”對於他們來說，完全可以接受，自從進入教導大隊後，他們幾乎就是不斷的遭到“打擊”。
“你們既然學過步兵操典，那便由我來詢問幾個問題。”張煒在正式講解操典之前需要做些鋪墊，和初高中老師講正課課文前一樣，先提問一些相關問題激發起學生們的興趣。
“使用過二五操典的來答一下，二五操典中的核心是什麼？舉手回答”吐槽完教材混亂的張煒，饒有興致的問道，教材有教材本身的問題，他現在的目的是考校一下學生們的學習質量如何，學習情況怎樣。
張煒此話一出，下面的軍校生沉默了大概兩分鐘，一人舉起了手躍躍欲試的樣子。
“請回答。”
“報告長官，二五操典的核心內容是步兵班和步兵班輕機關槍的使用！”
舉手的軍校生聲音洪亮的答道，二五操典是德國佬制定翻譯的，其內容核心以德國的的情況為主，那時候德軍已經保證每班都有機槍了，所以其戰術思想以輕機槍的使用為主。
“好，不錯，請坐！”張煒點了點頭，這名學生答得不錯。
不過這並不能代表什麼，這問題很簡單，可張煒提出問題兩分鐘後才有人答上來，這說明，學習二五操典的學生們，學習的並不紮實。
“第二個問題，步兵操典草案中，第一百一十六條規定中所提及的接敵拼刺一段的戰術要令是什麼？誰能把它完整的複述下來？”張煒的第二個問題接踵而至。
這次的場面比起前一個難看很多，問題問完後，下面的人鴉雀無聲，軍校生們大眼瞪小眼的看著，沒使用步兵操典草案的軍校生們權當是看戲，想看著學步兵操典草案的學生怎麼應對，學步兵操典草案的學生們絞盡腦汁的回憶，但一直都沒有人舉手回答。
張煒早有心理準備，軍校生們的“不良表現”他也算是能接受，最後，還是張煒參照學生檔案，提問了一名軍校時期學習1935年版步兵操典草案的軍校生，才有了人回答這個問題。
被點到的學生有些慌張的站了起來，看著張煒。
“請你回答一下，拼刺接敵階段的戰術條令！”張煒面色嚴肅的說道。
“是！”
“聞，聞衝鋒—前進……口令之預令，應即關閉槍機……放表尺，聞動令，聞動令……”
軍校生面紅耳赤的回答道，短短的十幾個字說了足足有半分鐘，還支支吾吾的沒能說完。
軍校生回答的很糟糕，不能完整複述下來不說，連表尺都記錯記成了槍機。
張煒輕嘆口氣：“聞衝鋒—前進—口令之預令，應即關閉保險機，放下表尺。聞動令，按照快跑要令，勇猛前進！”