“嘿嘿哈嘿！”
兩個寶寶，喊著號子，跺著腳，然後，馬步就站好了。
“寶兒，看出來什麼？”
楊喬扭頭問著寶兒。
“沒看明白啊？”
“忘記了，你們是不是也忘記了，竟然沒有換衣服，都回去換衣服去！”
“爹爹？”
寶兒在一邊有些納悶，爹爹這是幹啥。
“就是為了給你做示範啊，你看她們，這動作收的就不利索了吧，剛剛站，可是很威武很傲氣的，而此時呢？”
“嗯，缺了一個解散，這就不一樣了，這，就是教學的不同所在，其實，說法是一樣的，就是解散，可，這語氣，以及口令的不同，這效果就不同？”
“接著看。”
“爹爹，我們來了。”
“繼續！”
“哈嘿！”
“寶兒，看明白了？”
“嗯，明白了，這個，我要好好思考思考，真沒有想到，這裡面有這麼多的學問！”
寶兒有些感嘆。
“可，這個的影響？”
“你瞭解過那些研究成果吧，不說學習快慢，也不說聰明笨，這學生的學習積極性，分幾個檔次？”
“嗯，有，這麼聯絡起來，就有區別了，如果一個老師，對這些學生，用同樣的方式教學，自然，就有學的好的，有學的壞的，有的跟不上，有的很輕鬆，不過，還在繼續研究著。”
“這些研究成果，你們也給總結總結，給放到以後成立的師範學校裡面使用。”
“嗯，好的爹爹，不過，這個師範學校，應該怎麼分，有啟蒙班，小學，中學，甚至大學，書院，就不需要說了。”
“怎麼分，也是從頭開始好了，不要著急，先從初級師範開始，那就是培養啟蒙班的老師，而這師範的老師呢，在我們的學校裡面選，還有，還可以請一部分那私塾的先生來。”
“私塾？不是教？”
“師範，是教老師的，自然了，這個，要以立身為主了，所以，私塾的老師，還是可以使用的，其中，有好多，還都是沒有經過汙染的，可以使用。”
“而且，這個主要從那些學問高，卻教不出有才的學生的老師為主，不過，我這個所謂的有才，是以科考為主的有才，別的，那就是需要教出有才的了，好了，你自己思考吧，再看看我教寶寶。”
“全體都有，收功。”
“哈，哈！”
兩個寶寶，喊著口號，跺著腳，威武的站直了身體。
“接下來，我教你們一套實用的拳法，也是你們惦記一久的拳法，格鬥拳。”
額，格鬥拳，這是楊喬跟話癆當初研究的一套實戰拳法，幾乎說每一個動作，那都是實用動作，甚至，每一個連線，也是實用的轉換連線，就是說，這套拳法，沒有一個多餘的動作，嗯，多餘的動作，都給刪除了。
這不，多餘的動作，都放在那什麼西瓜拳裡面，還有這馬步，弓步，丁字步什麼的一些準備，收功裡面了，如，跺腳，口號啥的。