而多聲部樂器甚至可以同時展開兩個聲部以上的演奏，這樣交錯而出的音樂可以立體的呈現調式色彩的立體感，只是難度卻增大了很多。
想到這裡秦鍵忽然抓住一絲頭緒，“立體感...”
回到自己現在面臨的問題，他繼續思索著，“不論是同樣的音量還是第二次大於對方的音量，都沒有達到對方的演奏效果。”
“所以這不是音量的問題。”這是問題的關鍵。
一旁的沈清辭點起了一根菸，他留給了秦鍵思考時間。
良久過後。
秦鍵自己在鋼琴上摸索了起來，他反覆嘗試著第一個和絃的演奏，用各種各樣的方式來試圖達到沈清辭的演奏效果。
隨著他的一遍遍嘗試，沈清辭已經抽完了第二根菸。
他安靜的看著年輕人一遍又一遍的嘗試著，彷彿再次從對方身上看到了自己曾經的影子。
同樣的固執，同樣的孜孜不倦。
這很好。
...
大約10分鐘後，秦鍵終究還是自己停了下來。
“沈老師，這個問題我想今晚再回去思考一下。”看書閣
“好。”
沈清辭爽快的回答道，雖然他有些意外秦鍵沒有向自己提出什麼問題。
這一點讓他從對方身上看到了自己曾經的影子。
同樣的固執，同樣的孜孜不倦。
這很好。
...
接下來的時間秦鍵聊了聊自己最近的一些收穫，沈清辭也就一些問題給出了自己的觀點。
最後下課的時候沈清辭只是讓秦鍵接下來繼續按照計劃去總結分析波蘭評委們的演奏。
秦鍵離開前，沈清辭在門口突然開口說了一句。
“秦鍵，你要仔細看，用心聽。”
...
出了單元門，秦鍵在小區的鵝卵石小路上晃晃悠悠的思考著這句話的含義。
感覺的到對方還是在提示自己剛才所遇到的問題。
仔細看？用心聽？
秦鍵覺得自己可以將這個解讀為：看什麼？聽什麼？
“啊。”