要理解入學手冊意思,就要先看這個手冊是誰寫的。
很簡單，是學校制定的。
也就是說，裡面的所有內容不一定是對學生好,或者是學生想要的,比如寫不完作業會被留堂，這絕對不是學生喜歡的。
所以,所有的規定都是對學校有好處。
而灰燼高中目前來看,至少有三種勢力。
第一種是學校一方,也就是卜程程口中所說的“怪物”、“死人”。
包括校長,老師，班主任。
雖然他們沒有見過校長，但暫且先這麼歸類。
他們是入學手冊的受益者。
因為手冊裡有很多方便他們管理學校的條款。
第二方勢力,是學生。
而學生當中，有他們這些新來的“轉校生”，也有那些已經被同化的如同沒有感情的機器一樣的“其他學生”。
他們是被管理的物件。
第三方實力，是一群“難以察覺”的存在。
之所以說一群，是因為除了多出來的那個學生以外，還有保安。
而且,規則上也對這群“難以覺察”的存在進行了描述和規定。
首先就是每個班級的人數是固定的,但是可能出現多出來一個人的情況。
第二,就是學生在學校裡會遇到“不屬於灰燼高中的人員”。
所以，蘇搖鈴的推測還多了一點，那就是第三方不一定是同一種存在。
比如，遇到多出來的同學,需要報告班主任。
但是遇到不是灰燼高中的人員,比如剛才的那個保安,則“不要和對方交流,不要觀察對方，專心學習，直到對方離開”。
甚至還有一種可能，那就是當多出來的同學出現在他們班級上時，會出現一些超自然現象。
因為規定第二篇第六條，“物體遵守一切物理規則，若你發現有違反物理常識的現象發生，請立刻告知班主任”，以及第七條“學校裡沒有死人，若你發現已經死去的人，請立刻告知班主任”。
第八條就是多出來的同學。
這三條怎麼看都是針對的同一個存在。
這個存在出現的時候，會出現反常現象，比如安子亦他們晚自習上突然出現在本子上的奇怪字跡，比如看到班主任的頭飄起來等等。
而這個存在，很可能是一個死人！
學校方試圖“找出”這個存在，但是他們似乎很難察覺到這個“死人”，所以需要他們這些學生來幫忙觀測和舉報。
但對於非灰燼高中的人員來說，他們不希望學生和對方有所接觸。
所以規則要求他們不要接觸，不要觀察，不要和對方交流。
從這幾點來分析，第三方勢力就至少有兩種不同的存在，對於這兩種存在來說，學校的態度也不同。
現在既有的推斷是——
學校是加害方，他們試圖“殺死”學生，或者說，想將學生變成那些聽話的機器，至於背後動的是什麼手腳，誰也不知道。