希望陳舟能夠再詳細講解一番。
倒不是這些教授的水平的問題，可能真的是他們不太瞭解數論領域。
再加上分佈解構法的原因，陳舟覺得這些教授們，大概還沒把分佈解構法研究明白。
隨手拿起吳西平放在講臺上的礦泉水，陳舟擰開瓶蓋，一仰頭，咕咚咕咚的灌了下去。
講道理，這種講解法，著實費口水。
趁著喝水的時間，陳舟瞥了一眼孫院長。
陳舟只看到孫院長也在看著他，臉上露出了“善意”的笑容。
陳舟下意識的移開眼睛，心中直犯嘀咕。
這時，教室裡的一位助教老師站了起來，同樣面帶微笑。
然後在陳舟疑惑的神色中，拿起板擦，替陳舟擦起了黑板。
陳舟先是愣了一下，然後輕聲說了句：“謝謝。”
這位助教老師笑著衝陳舟說：“不客氣，你的講解太精彩了，加油！”
陳舟頓時滿頭黑線，但也只是默默說了句：“謝謝……”
等到黑板擦完，陳舟把手中的礦泉水瓶放下，就聽到了孫院長的聲音。
“陳舟，我的第二個疑惑是，式1210裡的……”
陳舟也整理了一下情緒，開始繼續自己的講解。
隨著時間的持續，隨著第一位學生推錯門走進教室，越來越多的學生開始推錯門走進來。
對於這樣的情況，孫院長和一眾數院的教授們，選擇了預設。
讓學生們聽一聽，也是極其不錯的。
陳舟自然也選擇了無視，只是再次加快了自己講解的速度。
和教授們不同的是，進來教室的學生們，一個個都掏出了手機，開始錄影片。
現場聽不懂，等回頭再仔細聽聽。
上午9點開始的畢業答辯，被搞成報告會之後。
直到12點，才在一片熱烈的掌聲中結束。
陳舟禮貌性的鞠了個躬。
這場畢業答辯，註定要載入燕大的史冊！