楊依依嗔怪道：“你怎麼來了也不和我說？我還以為又是來搶座位的呢。”
陳舟解釋道：“我看你看的入迷，就沒打擾你。有很多人來搶座位嗎？”
楊依依微微點頭：“你是第七個。”
陳舟笑了笑，問道：“那你都是跟他們說，我上廁所去了？”
“嗯。”楊依依回道，頓了頓，她又補充了一句，“有人追問，我就說你拉肚子，估計在廁所出不來了。”
說完，楊依依嬉笑著看著陳舟。
陳舟微微搖頭：“這怕是吃了十斤巴豆……”
“咳咳！”
聽到這個聲音，陳舟立馬豎起一根手指，做了個噤聲的手勢。
楊依依會意，轉回頭，繼續刷自己的文獻。
陳舟看了一眼這咳嗽聲的來源，不禁有些奇怪，怎麼每次都是這個人？
收回目光，他拿出草稿紙，開始整理這節小班課的思路。
張中原其實只是帶著一班學生，領略了冰雹猜想的魅力，並沒有提供什麼開創性的思路。
而且，最後張中原佈置的思考題，也只是一個簡單的思考題罷了。
只不過，這節課倒是把陳舟的好奇心調動了起來。
也許把冰雹猜想作為新的研究課題，也不錯？
陳舟花了十分鐘時間，做完了歸納整理。
看著寫在草稿紙上的內容，陳舟習慣性的拿筆點著草稿紙。
“一個簡單的數學遊戲嗎？”
陳舟想著，手中的筆落在草稿紙上，開始演算起來。
雖然從形式上看，冰雹猜想的最終演算結果為1。
但這只是一種較為方便的說法。
實際上，無論是小班課上，陳舟或者是其他同學代入數字的嘗試，其最終的演算都是以“4→2→1”為結尾的。
當然，這只是一個結論。
如果想逆推，那是不可能的。
陳舟停下手中的筆，又看了一眼草稿紙，他忽然眼睛一亮。
拿出一張新的草稿紙，重又演算起來。