早上帶著昨天晚上 編寫的教材上課。
早上騎著腳踏車到了學校，葛洪看著就來氣。
一個學生的比老師的派頭都大，誰愛看他。
李默匆匆忙忙的進了教室之後，他是很隨意站在講臺上說了一句：“Good Morning everyone?”
這就屬於隨口說的。
下面的學生傻傻的看著李默。
沒有一個聽得懂的。
“鼓搗貓？我沒鼓搗貓啊？我家就有狗，我早上稀罕狗來著。”
下面有人接話，大家人笑的前仰後合。
我說的是英文，早上好。
“艾瑪，你還會整英文呢？你咋會這麼多的西洋景呢？”
“行了，行了。都給我肅靜點，今天給你們上課了。都把自己的本拿出來，我們今天開始講課。高三年級這邊先做題，你們做這道題。”
李默寫了一道例題在黑板上，大家都種皺著眉頭看這道題，沒有幾個看得懂的。
就杜夢寧在下面開始埋頭算題，其他的人都在夢遊太虛一般。
誰都不會！
李默給高一到講題，大家都能聽，高二的題高二高三都能聽，而高三的題就只能高三的聽。
所以李默從高一開始講，他寫在黑板上一道題，然後給大家講有關題型。
一上午下來，李默分批次講題，早課一起搶，剩下的課都是一節課一個年級的講，其餘年級做題。下午再分別講。
這是李默的辦法，畢竟現在是一個老師同時教三個年級的學生。一般老師可能彆扭，李默一點兒都不不彆扭。因為他本來就做過補習班老師。
別說不一樣的年級，同一個年級的進度都不一樣的。
李默早上的課講完了，董老師從別的班過來，她好奇的看著李默的板書，高先生又給你出題了？
“這次不是題，是教材。在這兒了。”
李默把自己的筆記給董香看，看到這本筆記，她激動的說到：“這不是教材麼？太好了！你給我用用，我抄一些，給學生們上課！”
“嗯，那也行，反正下午我們要總結一下文科的答題方案和技巧，還有就是作文的行文技巧。”
李默把數學的教材交給了董香之後，她仔細的看過李默的手寫教材。這東西真的是少有的好東西。
憑藉這些年的經驗來說，她可以肯定，這本教材是目前為止，她所見過最適合當下的一本。而且更加是適合高考使用的一本。
董香是見過部分的數理化自學叢書的，但是那本書更加適合用來自學而不是教材使用。
也並不適合用來指導學生考試使用。
這本教材對於董香來說是解決了當下最嚴重的教材缺失問題。
讓學生們的學習有了保證。
教材是不是好用，這是李默現在必須要做到試驗。從現在他自己的班級使用中，教材並沒有什麼問題。
一天的課程下來，李默也是得到了不小的回報。因為大家確實學習到了東西。