全詩唸完，全場一片寂靜，眾人都在琢磨此詩的寓意。
姬康也愣了，不應該呀！這是一首以物喻人的勵志詩，最後應該得到喝彩的呀！
然後轉身，對父親和眾人躬身一拜道：“今日來到學院，觸目生情。賦詩一首，請父親、大哥、兩位先生和諸位大人指正。”
眾人聽罷，才反應過來，齊聲再次大喝：“彩。”
史官高揚，激動之下拿出紙筆，在旁邊的桌子上把這首《葵》詩，寫了下來。
然後自己又唸了一遍，對眾人大聲道：“好詩呀！好詩。此詩不僅開創了新的詩體，更重要的是這首詩由葵喻春，再由時節轉入對人生價值的思考，終於推出“少壯不努力，老大徒傷悲”這一發聾振聵的結論。”
然後頓了頓，又激動地道：“整首詩由眼前春天美景想到人生易逝，鼓勵少壯之人要珍惜時光，出言警策，催人奮起呀。好詩啊，真的是首好詩呀！，與《少年燕國說》同樣可以流芳百世，傳留後人的呀！”
高揚越說越興奮，最後大聲道：“公子姬康，確實大才，大才呀！以詩觀人，足可見公子你的志向，乃……”
說到這裡，史官高揚突然反應過來，看了看姬康的父親和大哥姬喜的表情，沒有再說下去。
眾人聽罷史官高揚的分析，都已明白過來。
從公子姬康的身份來看，這是借詩而發，表明志向。時光冉冉，人生短暫，少壯時期就要奮發圖強，建功立業，不能辜負這大好的時光呀！這……這公子姬康不得了呀！
姬康的父親看著自己的小兒子，想著剛才姬康所詠的詩歌，雙目晶瑩。
而鄒衍和魯仲連兩位老先生，則看著姬康，連連點頭。兩人相互看看，魯仲連把在另一桌陪同眾人進餐的弟子高進叫過來，對其道：“把這首詩，給食堂內就餐的學員宣讀一下，這對他們來說，很有意義。”
高進點點頭，快步走了出去。不一會，外部學員食堂內，就傳出來一陣歡呼聲，隨即整個食堂內響起了這首詩。
剛開始是數人在詠念，接下來是幾十人，到最後整個食堂內就餐的學員，都齊聲詠念起來。詩句抑揚頓挫，聲震整個學院。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春佈德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲！
看著這一切，聽到這一切。大哥姬喜則瞅了瞅自己的弟弟，想到了好多事情。內心輕嘆一聲道：“我不如也！”
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