看見天才，爽，看見天才當中的天才，他反倒感覺張超強很礙眼了。
當金甲給他們講到張超強從二階珍稀妖獸鐵甲重犀晶核上衍生出一道名為衝撞的武技時。
有兩名主任當場撓了撓腦袋，這武技聽上去怎麼這麼兒戲？
“等等，停止在這裡！”
而最激動的是蘇霍寅，莫過於從一名天才身上發現了缺陷，作為幾十年以來一直熱衷於挫折式教育的他。
看見張超強衍生出這從來沒有出現過這麼簡單名字的武技，而感到欣慰。
衝撞，聽上去連一階的層次都算不上，就像是沒有階級的常規復合式動作武技。
同時蘇霍寅絲毫沒有為中央國這一枚彌足珍貴的鐵甲重犀晶核浪費而感到可惜，換來的是張超強的一次經歷，一次失敗、挫折的經歷。
他認為浪費一個區區的晶核並算不得什麼，最重要的是在經歷這一次吸收武技的挫敗之後…
張超強能夠對這個經歷產生印象並且令他在經歷挫折之後得到心性的蛻變和成長。這兩個方面相對比於區區一枚珍稀血脈的二階晶核要更加寶貴。
沒等他再過多的產生任何心理活動以及想法，金甲就連忙為其介紹道：
“這一門名為衝撞的武技，張超強吸收之後能夠釋放出如同鐵甲重犀一般強悍的攻擊招式。同時衝撞所造成的強度大概在1050p上下。”
“多少？？”
各位領導有些蒙圈了。
“金甲老師，這一道名為衝撞的武技，造成攻擊的強度高達1050p？”
他們從來沒有聽說過一種平平無奇，沒有一點兒特殊描述的武技在一名剛過一階標準線武者手中，能夠造成將近二階的碰撞傷害。
透過深入瞭解之後，在下一頁的報告PPT當中，金甲在上面特意標示著這一門衝撞是二階武技。
並且還是擁有1.51.7力量增幅的衝撞！
蘇霍寅再次詢問：“其他年級獲得該晶核的學生們他們在吸收過後有沒有衍生武技出來？”
金甲如實回答：“目前三個年級總共六名獲得晶核的學生。已經有四名成功完成了吸收，但是目前來說僅僅只有兩個人衍生出來了武技，分別是張超強以及陳晨。
陳晨是高三生，武者等階一階中級，靈力強度大概在750P。”
“他衍生出來的二階武技【裂空狂犀拳】…”
“和張超強的衝撞相比如何？”
“裂空狂犀拳施展需要雙腿沒入地面，不然會被巨大的反衝力給震倒，它所釋放出來的強度，大概在1000P…”
“你的意思是說，這道聽著強悍的武技，既沒有張超強的【衝撞】靈活，也沒有其對自身威力的提升大？”
這踏馬到底是天賦還是運氣，蘇霍寅輕輕撫摸額頭，他也搞不懂了。
“這樣下去不行的，張超強一生風平浪靜順風順水，對他的成長沒有裨益，需要好好想想怎麼讓他受到一些挫折才行…”
“蘇校長！我有一計！”說話的是策劃部主任，武校的策劃部，主要工作就是對學生的秘境試煉、模擬戰鬥的場地器械進行與老師們的協調分配。
還有對外的任務，如同近期的平定邊境妖獸風波的任務工作，也是他們對難度等級進行劃分再分配任務。
“把張超強扔到邊境任務去，讓他感受一下什麼是所謂生靈塗炭吧。
這個年紀的孩子對整個人類世界的局面雖然有所瞭解，但是終究心性太過於稚嫩。