為首一人，身著唐衫。
他是玉華武校總校長：蘇霍寅。
瞭解張超強的動向是整個高中部高層上下的職責，月度提要總結是必須的。
通明的會議室之下，正規而隆重，十餘位玉華武校高中部領導主任們面前架設著會議話筒。
正前方的大螢幕，是金甲老師針對張超強進行的月度總結，以及這兩個月以來張超強的詳細情況，在學校當中的學習畫面。
“所謂妖獸秘境的試煉，張超強沒有參加。”
“臨海省的高中部武鬥賽，張超強也沒有參加…”
“張超強在學校的生活是否太過於輕鬆了？”
蘇霍寅字字落地，似乎或多或少表現出無奈之色。
他面前所播放的張超強生活學習畫面，清楚反應出，在其他人不斷努力學習修煉，互相進行實戰的時候。
張超強似乎和他們沒有太多交集，他生活在了另外一個世界，只是時常自己練習練習武技，其他就是陪同談玥進行戰鬥指導。
順帶能夠完成【指導者】任務。
與緊張刺激的高中生學習生活毫不相關。
很奇怪，在這個時候，張超強的身份又不受年齡限制，成為高中生了。
“這和高中生的教學理念，完全不符合…”
蘇霍寅使用遙控器將畫面上的時間段再次調前。
為了讓學生們磨鍊自身，在模擬課當中，將對手的實力逐漸調高，目的是為了讓高中生們體會到敵方的壓力。
高強度的訓練以及戰鬥，加上強悍的對手，是磨鍊一名武者的磨刀石。
即便是生活在環境安全得不能再安全的中央國，武者也不能夠有絲毫的懈怠，需要隨時準備好自身狀態，為抵抗妖獸做準備。
模擬戰鬥，普通的秘境試煉，甚至是處理妖獸在邊境產生的風波和混亂。
這些或多或少，大部分原因是為了提升自身處理事情的能力以及磨鍊。
其次才是對邊境國人民的救護，對他們國家環境的維護。
即便是富有潛力學生的高一1班，在徹底融入高中生活，強度逐漸提升的時候，顧客榮月談玥等人，也會因為學習壓力而焦頭爛額。
反觀張超強，好像從來沒有遇見什麼挫折似的，沒有遇見讓他焦頭爛額，覺得難以跨過的困難。
武者性教育，有一種常態，那就是挫折式教育，在武道的路上，一定要不斷吃苦，吃的苦多了，才能夠有利於未來的發展。
經受的挫折足夠多，才能蛻變為金子。
而張超強，天賦強，修煉學習，也還算比較上心，但是就是沒有受到挫折，坦白來說，就是生活太過於順風順水了。
他們不知道的是，張超強受的挫折，並沒有表現在他們面前。
學校的領導看張超強啥比賽也不用參加，畢竟他的實力足以碾壓取勝。
並且日常也沒遇見啥困難磨礪，統一感覺他的學校生活太輕鬆了，一致想要給張超強加點強度…
“順風順水對於一名武者的成長來說，並不是一件太好的事情，跨越一階等級吸收晶核衍生武技，本來就是隻有五分之一的機率，更何況還是以一階武者去衍生出三階晶核…”
蘇霍寅在金甲的報告當中，看到了張超強從三階雙翅猛虎晶核裡衍生出的飛行，心中就很是不爽。