舞隊分成兩行，舞者們手持武器，做激烈的擊刺動作，邊刺邊進。姬搏虎扮演的武王手持盾牌，屹立不動。扮演太公望的舞者手舞足蹈，大開大合。此為牧野之戰的場景，表現出了武王的指揮若定、太公望的殫精竭慮和周軍武士英勇的作戰。這一段音樂節奏緊湊曲調肅殺，舞者動作緊張激烈，樂師和舞者們都已經進入了狀態。
第三段，姬搏虎在場中以武王的語氣演唱歌詩《賚》：
“文王既勤止，我應受之。
敷時繹思，我徂維求定。
時周之命，於繹思。”
舞者分列行進，跟隨武王向南而行，表現大戰獲勝，武王向南巡視。此段曲調平和，再無殺戮之意。
第四段，虢國太子姬懷演唱歌詩《般》：
“於皇時周，陟其高山。
嶞山喬嶽，允猶翕河。
敷天之下，裒時之對。
時周之命。”
舞者們放下手中的武器，幾名舞者伏下身子，讓武王拾階而上，以示武王登臨高山。其餘舞者散落四周，或跪或臥，瞻仰高高在上的武王，以示天下臣服。此段樂曲充滿歡欣喜樂之意。
第五段，毛國太子姬晟演唱歌詩《時邁》：
“時邁其邦，昊天其子之，實右序有周。
薄言震之，莫不震疊。
懷柔百神，及河喬嶽，允王維後。
明昭有周，式序在位。
載戢干戈，載橐弓矢。
我求懿德，肆於時夏，允王保之。”
舞者再分成兩行，變化出各種繁複的隊形，最後又在左右兩邊，靜止跪坐。這是表現周公、召公分治，協助武王治理天下的功績。此時天下大治，國泰民安。
第六段，仍是王弟姬悵演唱歌詩《桓》：
“綏萬邦，婁豐年。
天命匪解，桓桓武王。
保有厥士，於以四方，克定厥家。
於昭於天，皇以間之。”
舞者重新集合，回到原位，排列整齊，表示對天子的尊敬。全樂至此結束。
一曲《大武》演練完畢，空氣中充滿了莊重肅穆之意，連外面的鳴蟬似乎也被這意境影響，沒有了聲音。眾人都精神振奮，慵懶之意一掃而空。這時有人才發現不知何時外面的天色陰暗了下來。
師歸又環視了一圈眾人，平靜地說：“諸君——這，就是樂的力量。”
下課之後，師歸讓二年生們先行離去，留下一年生來歸置保養課上所用的樂器。師歸站起身來，駝著背在一年生之間往來逡巡，為他們提供指導。
仲祁走在後面，見人走得差不多了，便走到師歸身前，行了一禮道：“先生此時可有空閒？學生有事請教。”
師歸見是仲祁，點點頭，帶著仲祁回到自己席前坐下。
仲祁面向師歸正襟危坐，問道：“學生最近在預習六樂的樂譜，發現從《雲門》、《大卷》，到《大咸》、《大韶》、《大夏》、《大濩》，以至於《大武》，越排在前面的，其所用樂器越少，樂曲越簡單，越排在後面的，所用樂器越繁多，樂曲越複雜。為何我們入辟雍館學習樂課以來，是按照一年學《大武》，二年學《大濩》，三年學《大夏》，四年學《大韶》、《大咸》，第五年才學習最簡單的《雲門》、《大卷》？不是應該從最簡單的學起，待技藝純熟之後才學習更復雜的嗎？何以我們是從最複雜的學起，最後才學習最簡單的呢？”