隨意掉落的在空中打轉的木屑？皆好似在其的控制之中，是那麼的祥和、安靜，意境流轉。
分神期之上的修士不難看出：老者周遭，方圓一米之內？被一股特殊的道意包裹，將其完全籠罩。
如此狀態之下？饒是合體期的大能？亦無法對雷齏導師造成任何傷害，此極為其恐怖之處。
木塵等學子內心十分疑惑？這位導師是誰？蘊是什麼課程？雕刻木塊又是什麼鬼？您別糊弄我們啊，要知道一階分神期講課？很重要的好不？要不您放棄雕刻？給我們講解一下如何突破元嬰？再不濟？您講解一下副職業亦是極好的啊。
學子們如此想法？但學府之內的導師？則不相同，目露驚訝，羨慕之情，十分激動，恨不能立即邁入宣武班？取而代之、近距離觀看、感悟。
“雷齏導師？竟然在講解蘊？”幾位分神期導師、系主任互望一眼？皆看出對方眼中的渴望、迫不及待。
下一秒、一拍即合，將近百餘道分神期的導師？十名合體期的導師瞬息連怏而至，邁入教室之內，原本略顯空蕩的教室？瞬息變的擁擠。
聞聽此道訊息的導師？還欲前來，但教室之內已然無空位，只能於窗外靜靜觀看，目不轉睛，如同學子般拘謹。
見宣武班學子眼神中充斥著難以置信之情、惶恐之色，欲起身，發言，一名合體期導師趕忙制止，將全部學子釘在原地，莫干擾到雷齏導師講學。
系主任蒼老平靜的聲音於眾人的腦海中響起：“認真觀看，此為一道重要的機緣，莫要辜負雷齏導師的一片心意。”
現如今？木塵等人如若還不知曉問題的嚴重性的話？那他們可就真的成了棒槌，趕忙寧心靜氣，目不轉睛的看向正在雕刻的雷齏導師。
偌大的空間之內？喘息之音弱不可聞，唯有刻刀與木塊相撞擊、木屑掉落之聲。
木塵觀看，但卻不解其意，領悟不到其中的真諦，一切好似是那麼的平凡，看不出任何的變化。
蘊？何為蘊？木塵思索，但卻難以獲得答案，摸不著任何頭緒。不僅是木塵？其餘學子皆為如此，瞪大了眼睛，凝神屏氣，但卻一無所獲，眼中盡皆為茫然。
導師們？則不同，目露精光，極為激動，好似見到什麼了不起的東西般，不停捏指推演、腦海中不停的演化。
一刻鐘？
兩刻鐘？
三刻鐘？
雷齏導師手中的木塊初具模樣，模糊為一道女子，及腰的長髮、纖瘦的腰肢，五官還未細細鐫刻，但隱隱能看出？其容貌不凡，但卻透露出稚嫩之意。
宣武班學子的心漸漸寧靜下來，以平常之心、欣賞的態度觀看。
如此？即沉入雷齏導師的雕刻意境之內，三十八名學子？大致分為三部分，一部分化身為木塊，一部分化身為刻刀，而最後一部分則化為雷齏導師本身。
靈韻化為雷齏導師手中的刻刀，被控制著一次次的降臨於木塊之上，為木塊塑性，讓其成為藝術品。這一刻的靈韻？是冷漠的，冰冷的。