安水中學的學生怎麼都沒有想到，會聽到這樣的一場演講。
王東來還在繼續。
“當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。”
“這句話，你們應該都能理解意思，我就不具體翻譯了。”
“咱們縣是什麼水平，大家都知道，各自出身的家庭是什麼樣的，大家也知道。有人生下來，就能吃香的喝辣的，大城市的孩子，小時候吃的零食，估計很多人到現在都沒有吃過，寒暑假坐飛機去旅行，見識祖國的大好河山。我們的寒暑假，在家幹農活，上山下河。”
“我們出生的條件，就意味著我們想要過上好的生活，高質量的生活，就需要有人去受苦，不是我們的父母，就是我們自己，受一些罪，這樣才能過上那樣的生活。”
“媵人持湯沃灌，以衾擁覆，這都代表著宋濂透過之前的一系列行為，成功地過上了比較不錯的生活。”
“同舍生皆披綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則溫袍蔽衣處其間，略無幕豔意。”
“說到這裡，我想問一下大家，我們國家的校服是不是不好看，又大又難看？”
“彼時的宋濂，早已是聞名天下的大佬，馬生根本沒有害怕擔心，就這樣上門拜訪。”
“一個頂尖大佬將自己的經驗之談，盡數告知馬君則，這是多大的福氣，多大的恩情。”
“韓愈說師者，傳道授業解惑也。”
“想想我們，物質條件如此豐富，你們又是怎麼面對讀書的呢？”
“東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。餘朝京師，生以鄉人子謁餘。”
“至於普通人，自然也是如此，本就不如天才，如果再不努力，還想著超過天才，那隻能晚上睡覺的時候把枕頭墊高，做一個好夢了。”
“有人家庭條件好，可以一天一換，兩天一換，都是好看的衣服，贊新的衣服。有人條件不好，衣服穿了好幾年，不合身，有縫補痕跡。大家覺得這樣的兩個同學會成為好朋友嗎？”
“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。”
“這句話，大家讀來可能會覺得宋濂在裝逼，在炫耀，在展示自己的厲害，這個理解既對也不對，就算是宋濂在裝逼，那也是無比真誠地心態。”
“到了這裡，宋濂已經把自己的經歷都說了一遍，我也把我的見解講了出來，希望大家也都能有所收穫。”
“毫無疑問，宋濂就是一位絕佳的好老師。”
“文章到此並沒有結束，作為大明開國文臣之首的宋濂，又在最後親自現身說法，為這篇文章再添幾分真實性。”
“馬生這個太學生，直接得到了宋濂的接待。”
“透過這篇文章現身說法，不是為了給自己博一個青史留名，因為他的地位已經不需要這一篇文章了。”
“太難看了！”
“其將歸見其親也，餘故道為學之難以告之。”
“寫這篇文章的時候，宋濂已經從朝堂上退下來了，可是他還活著，他還是大明文臣大佬。馬君則憑藉著宋濂的評價，可以去拜訪更多的名師先達，繼續把自己名聲推廣出去。”
“仔細讀一讀這句話，馬生的行為和宋濂之前的行為是不是一樣？以同鄉之子的身份去拜見宋濂。”
“不僅如此，宋濂為了怕別人弄錯人，還貼心地把馬生的籍貫也加了上去。”
“宋濂能夠作為大明文臣之首，自然不可能是蠢人，他知道每個人的學習天賦不同，有的是天才，有的是普通人，兩者差距很大。”
“並且，一個小小的太學生，他的名字出現在了流芳千古的文章裡，還是標題。”
“撰長書以為贄，辭甚暢達。”
“有了宋濂的評價，加上【言和而色夷】+【用心於學甚勞】，這是多少老師都喜歡的學生，見到這樣的學生，又有幾個老師能忍住不用心去教。”