鄭家書房裡，楊依林看看手錶，對鄭曉文說：“時間還早呢，朋友們不會來這麼早。”他說著站起身看起了牆上的字畫。
他見這些書法條幅上，有的是楷體字，也有小篆，也有魏碑，還有行書，有草書，有隸書。
他說：“牆上掛這麼多字畫，還有這麼多的漢字字型，寫得、畫得都這麼美，我可得細細地觀賞啊。”
鄭曉文指指外屋的四面牆壁說：
“這些字畫都是我和我爸爸寫的、畫的，你要是想看，你就儘管看吧。
“不過，這裡有我小時候寫的字，你看著就是感覺寫得很幼稚，很不好看，你也不能笑話我。
“哪怕你有一句是笑話我的話，我立馬就把那個條幅去掉，信不信由你！”她說著忍著笑。
楊依林看看鄭曉文，說：
“喲？想不到你說話這麼厲害呀！
“我的眼睛都把這字畫掃了一遍了，只看到這些字畫一幅比一幅美，只是字畫不同，表現出來的風格不同，沒有看見不好看的，那我就先看字吧。”
鄭曉文這才笑了說：“，你不知道內情，我說那話是嚇唬你的。”
她環指一下四周牆壁說：
“這些書法條幅裡，有我十來歲時候寫的幾幅字，這幾幅字裡的一些內容，就是寫得再不成熟，那些字寫得就是再不好看，可也都是隻有唯一的一幅了。
“所以呀，這幾幅上的字，在我心裡還是很珍貴的。我那樣一說，你不是就不會笑話我了嗎，我也不用把它去掉了，你說是不是？”
楊依林說：“原來是這樣啊，我知道了，那我才會認真看呢。
“一會兒我看到了你寫的字，它好就是好，不好就是不好，我會實話實說，我不會笑話你的。
“再就是，你認為你寫的最不好看的字，要是讓我看呀，都比我寫的最好看的字，還要好看呢。”
鄭曉文認真地說：“你別謙虛了，我沒見過你寫的毛筆字，可我見過你寫的圓珠筆字，你的字型結構勻稱，筆法流暢有力，我挺欣賞的。”
這話說得楊依林一下笑了，他說：“讓你這麼一說，我的字型算是有前途了，那行，有時間我就再好好練練，讓我的字型好到再上一層樓！嘿嘿！”
他說著在屋裡走走，尋找著鄭曉文的筆體，他尋找了一圈兒，也沒有看到不順眼的字。
楊依林站在大方桌前的東邊，他看著裡間門這邊的隔間牆上，有一幅較寬長的橫幅，上面是核桃大的行書字型。
他感覺這張橫幅上的字型，雖然結構勻稱秀美，筆法自如流暢，可是，再怎麼看也不像是鄭家父親寫的，因為這字裡透出的秀比例多，透出的氣勢比例少。
他再一看標題，又仔細一看頭幾句的內容，心裡就說：咳呀，這就是曉文寫的字！
他沒有問鄭曉文，直接小聲讀起來：《上學的步驟》
（一）我感覺我們這一個年級的每一個同學，都像是一條一條的清凌小溪，我們現在所在的這所中學，就像是一條小河。
我們每條小溪在各個方向、各個地方，當兒當兒唱著溪歌，都朝著這條小河來了，最終匯入了這條小河。
我們在這條小河裡歡跳歌唱，最主要的是要學會很多知識本領。幾年之後，我們這條小河，會向前流到再大一些的河流中去。
（二）我們來到這個再大一些的河流中，還要繼續向前，還要繼續學習更多的知識本領。再過幾年，我們會流向、會匯入最大的大河中去。
（三）我們到了最大的大河中，並不是最終的目的，我們的目的，是要從大河中再湧入大海的啊！
（四）湧入大海之後，那也不是最終的目的，我們的最終目的是，
（哦，應該是我自己的最終目的）我一定得記住，我的最終目的，是湧入大洋！
（五）在大洋中，預示著我的學習達到了頂峰的階段，這也預示著我學習階段的成功。
我想象著到了那個成功的時刻，我站在學習階梯最高處的喜悅，那一定是自美自豪的。