阿巧和十個從車上下來的小學生魚貫進校園，跟哥哥和朵朵姐姐告別後，她進了一年級的教室。
教室內，前幾天新交的好朋友彤彤她們熱情地跟阿巧打招呼，阿巧自然回以招呼。見阿巧溫順可愛，其他的同學們也陸陸續續跟阿巧打起招呼來。
短短几天，阿巧忽然跟整個班級的人都相處融洽起來。
融入集體的感覺是這麼奇妙！
春季運動會，也因此成了阿巧心中掛念的集體活動。
在春季運動會報名的時候，班上一個經常一聲不吭的孩子想報名接力賽，被彤彤一口給拒絕了：“你連雙像樣的鞋子都沒有！”
被拒絕的孩子臉刷地紅了，在眾目睽睽中默默縮起脖子，低下了頭。
阿巧看到這一幕，忽然想到那天跟朵朵姐姐未講完的《我的秘密朋友阿德》。她無師自通地想到，不是扯頭髮、打腦袋、踹腿肚才叫校園霸凌。像彤彤這樣當眾擠兌別人，也是一種霸凌。
阿巧悄悄走過去，扯了扯那個臉紅的小個子小男孩：“你叫陳平安？”
小個子小男孩羞怯地點點頭。
“你喜歡跑步？”
小個子小男孩又點了點頭。
“你跑得快嗎？”
小個子小男孩頓時理直氣壯多了，他隱約挺起小胸脯，鄭重地朝阿巧點頭。
“有多快？”
小個子小男孩拿食指按在嘴角，眼睛骨碌轉，大概在找說辭。想了一會兒，他說：“我可以趕上剛起飛的鳥；我可以追上煽動翅膀的雞，即使它不斷挑頭；我可以跑得像林中的鹿一樣快。”
阿巧情不自禁拍起手來。她倒沒有被小個子小男孩陳平安說的“快”打動，而是被他的排比句打動。
陳平安跟阿巧聊了會，有效緩解了剛才被班長彤彤拒絕的尷尬。
“你看過《我的秘密朋友阿德》嗎？”阿巧問。
雖然問得有些突兀，陳平安卻絲毫不覺得。他用手指按住嘴角，眼睛轉了一圈，回答：“沒有。我不看書。書上的字跑來跑去，我看得頭暈眼花。”
“書上的字是死的，怎麼會跑來跑去呢？”阿巧吃驚地反問。
陳平安也是一臉吃驚模樣：“怎麼，你書上的字都是趴著不動的嗎？”
阿巧不明白字怎麼才算是“趴”，但她看的所有書，都確鑿是字不會亂動的。這一點，她萬分確信。兩個人就字會不會亂跑討論了一會兒，也沒討論出來結果，上課鈴上倒響了。
這一節是語文課，阿巧卻罕見地跑了神。
她交替在想兩件事。
黃中袖T恤的醜醜小姑娘有一位特別的朋友。毫無疑問，他的名字叫阿德。阿德是醜醜小姑娘一個人的朋友，是一個秘密的朋友。阿德救她，安慰她，陪她玩。和阿德在一起，醜醜小姑娘覺得內心很安穩，什麼都不怕。
但是醜醜小姑娘不能和任何人談起阿德。
因為他們一定不會相信她，只會笑她。
陳平安有屬於他的阿德嗎？
陳平安說書上的字會跑來跑去，他是得了閱讀障礙症嗎？