所謂的素質教育，不只是現在才開始說，幾十年前就已經開始說了。
不過到底現在與幾十年前不一樣。
幾十年前上頭對於課外培訓還沒有一刀切，大家對於分數還是非常看重。
雖然現在各大學校對於分數也很看重，但總體來說，目前學校不是以分數為第一追求目標。
可說是這麼說，到底怎麼做，也不見得就有太好的辦法。
“各位老師，大家有什麼建議，可以在會上交流交流。”
一翻開場白，其他幾位教師紛紛發言。
“我覺得嘛，素質教育每個人都不一樣，每個人都有每個人的興趣愛好。有的喜歡唱歌，有的喜歡畫畫，有的喜歡跳舞，還有的喜歡下棋。不過，這裡面有一個共通的，我希望學校方面可以更多考慮。”
“哪方面？”
“比如閱讀這一塊。”
“閱讀好。”
這個建議讓大家都很贊同。
不管是素質教育也好，還是不素質教育，閱讀都是教師以及家長們都很喜歡的。
同時。
素質教育也得更好的閱讀。
只有透過大量的閱讀，擴寬學子們的思想眼見，這對於學子的未來也有更為的好處。
“不過，這個閱讀我認為除了大量閱讀一系列經典文學之外，我們也得緊跟當下文化的熱點，我們也要讓我們的學子，我們的學生知道，哪些知識是大眾一直在探討的，又有哪些值得更為全面的研究。”
“哈哈哈，李老師，你這是又想向我們推薦陳凡老師吧。”
“好吧，我就是想推薦陳凡老師。可惜，陳凡老師大都時候是在直播，如果不是上課的時候不允許大家看直播，我真想每個星期拿一節課的時間讓大家看看陳凡老師的直播影片。”
“陳凡老師的直播確實很有教育意義，包括他正在講的春秋戰國時期的歷史，這也讓我們受益非淺。不過，到底是課堂，還是不要拿出來得好。”
“就知道你們這麼說。不過，這篇文章，一會我決定對學生們講講。”
一邊說，李老師拿起了教育報。
“哦，李老師，難道教育報今天出了一篇不錯的文章嗎？”
“大家來看看這篇叫做《秋水》的文章。”
“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬……”
一眾老師只是一看。
瞬間。
“我去，教育報今天這是發威了，這麼多年，終於有一篇厲害的文章了。”
“太棒了，這篇秋水，一會我就拿到課堂上講一下。”
“咦，作者莊周，這是誰？”
且不管這裡面作者不作者。
當這一篇《秋水》出現之後，一眾中學教師瞬間便發現了這篇文章的經典之處。
這個經典。
不僅僅是文章詞彙寫得好，更為重要的是，這篇文章的思想內涵。