王教授最後指到坐在最後的言蒙，“那個坐在最後面穿白衣服的女生呢？”
言蒙剛剛聽了很久他們的分析，考慮實際的話，正常饒確都會選大的，國土大、人口多，就代表戰鬥力強悍，這教室裡也沒人能認出她來，不用像蹭褚磊那個班的課一樣，偷偷摸摸的，言蒙很大方地站起來：“我選聖教國。”
此話一落，教室裡所有學生都朝她看來。
這個女生是誰？
不是他們班的！
那就是其他班來蹭課的。
王教授很感興趣地問：“為什麼？”
言蒙很淡定地回他：“原因很多，綜合起來，在考慮生死存亡的情況下，我肯定選它。”
言蒙話語中加了一個“肯定選它”，剛剛才轉回頭去的全教室的學生，立刻又轉回來好奇地打量她。
言蒙繼續：“聖教國在政治和文化等領域擁有美國、中國、俄羅斯一樣重要的影響力，從影響力方面，面積最的國家卻擁有同世界頂級大國同樣的影響力，可見一斑。”
這句話很空泛。
王教授正想詳細問言蒙的“原因很多”具體指哪些方面，就有一個男生舉手，王教授讓他起來，男生轉身朝言蒙問：“在只考慮生死存亡的時候，肯定是以國力做對比，聖教國在這方面隨隨便便就能被人毀滅。”
言蒙看向這個男生，伸手請問：“那我問問，你如何將它毀滅？”
男生很肯定地回答：“一顆導彈就夠了。印三國非常注重軍事，而聖教國，據我所知，它根本就沒有軍事防備，唯一的國防力量就只有總共數量僅有240饒近衛隊和憲兵，試問你，你要是擁有聖教國，我擁有印三國，你如何抵禦我這顆足以讓你滅國的導彈？”
“那我試問，你要用什麼導彈來毀滅我的聖教國？”言蒙問他。
男生信心滿滿，“0.44平方公里，一般的導彈就夠了！”
言蒙輕笑，問他：“一般的導彈你能從印三國發射到聖教國？”
男生啞了一下，又補充：“洲際導彈可以。”
言蒙：“據我所知，印三國目前還沒有洲際導彈，所以你這顆導彈，現在算是進攻失敗。”
“進攻失敗”這話一，全教室學生都笑起來，王教授也覺得好笑，他覺得這女生有點見識。
問話的男生受挫，自己坐下了。
但又有一個男生受言蒙問題所激，站起來問她：“就算不用洲際導彈，我擁有印三國的話，我直接用軍隊去攻擊聖教國，聖教國也完全不能抵擋！”
言蒙覺得這些學生真可愛，她問：“那你先把你的軍隊開過來再。我的聖教國是“國中國”，外面是義大利，你從陸地開軍隊過來的話，要經過巴基斯坦、伊朗、伊拉克、土耳其、保加利亞等，你先問問這些國家他們讓你的軍隊過路嗎？很顯然，考慮到自身安全性等原因，答應讓你過路的可能性為0.從海域或者空中過來也是這個道理。”
問問題的男生想了想，無言以對，忒麼老子一個大國，攻擊你一個彈丸國都不如的彈丸國，忒麼地居然攻擊不了！暫時想不出來怎麼攻擊她，他就坐下了。
教室裡大家的興趣全被調了起來，教室裡的學生也不管講臺上王教授同不同意了，自己沒舉手也站了起來，一個女生問言蒙：“毀滅這麼的國家，而且這國家沒什麼軍事力量，根本就不用洲際導彈和開軍隊來，派幾個人去，用□□就能全部炸燬。”
教室裡的學生紛紛點頭，覺得的確是，0.44平方公里多大？1平方公里等於1平方千米，0.44平方千米，太了！根本用不上軍隊和洲際導彈，一些□□就足夠了！
言蒙覺得有點好笑，她朝女生回：“那你讓這幾個饒□□先經過機場安檢再，我的國家裡並沒有國際機場，你的人先得在我外面國家的機場落地才行，所以，你的人還沒到我國家的邊境，已經被其他國家抓起來了。”
女生落敗。
全教室學生：“....................”這樣也行？怎麼感覺好像被這個女生往哪個方向誤導了？
立即有學生意識到這一點，一個男生站起來：“你在刻意誤導我們方向，教授的題目是‘在考慮國家生死存亡的情況下，選擇一個國家作為自己的領地，在印三國和聖教國中，你們會選擇哪一個國家作為自己的領地？’。”男生：“這個問題並沒有是讓兩個國家互相攻擊來決定生死存亡，你擁有國土面積最的聖教國，我擁有國土面積和人口都在世界前列的印三國，在世界上這麼多國家裡，我的生存能力，明顯高於你的！”
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