言蒙連續在東大蹭了幾課, 她發現文學類的知識也挺有趣，不像她之前那樣，看輔助書籍, 很少選擇文學類，覺得文學類的知識並不能幫助她啟發靈感, 也很少能觸類旁通一些理科類的知識, 但她最近上了幾堂歷史課, 上面有教授給她分析歷史中的人物關係和事蹟時, 她甚至覺得歷史人物的關係能和一些基因的表達聯絡起來, 她隱約感覺，多聽聽幾堂歷史課, 不定能獲得什麼靈福這類的書籍, 她自己光記憶沒用，需要人給她分析人物關係和這些人物做的事導致了哪些後果。
於是她上課就專心聽人家教授講課了, 都沒姑上觀察褚磊的潛在女友有哪些，言蒙深覺自己跑題很厲害, 但抵不住這些中文系的教授講課講得精彩啊，至少在她看來很有意思，可能一般學生覺得聽得想睡覺。
這，言蒙在蹭了褚磊的班的一堂課後, 她知道褚磊下節課是上班課，她再去跟著上就很明顯了, 她看了看時間, 時間還早, 外面太陽又大，就準備在教室吹著空調坐坐再回去。
教室裡的人忙著出去其他教室上課，而教室外面也有人陸陸續續進來，講課的教授也進教室開始將自己的課件在多媒體上弄好。
上課開始了，言蒙才知道，這是一堂政治學原理課，她想到大學時候上的毛概，那叫一個無聊！
她打算歇一節課就回家，但聽著聽著這個教授講課，言蒙發現他講得很有趣！這個教授不是一味地照本宣科，他很會舉例來分析一些政治原理，言蒙越聽越入神。
教室裡學生不是很多，言蒙不知道這是本來就學生不多，還是很多學生翹課沒來，王教授在講臺上看著下面好多學生都在走神，就那個坐後面穿白衣服長頭髮的女生聽得聚精會神的，他上的課的型別，很多學生都不感興趣，平日裡有哪些學生來上課，他心裡還是門兒清的，尤其是後面這個外形這麼顯眼的女生，肯定不是這個大班的學生，估計是來蹭課的。
王教授往言蒙周圍看了看，也沒男生坐著啊，那就不是陪著男朋友來上課的，這麼一排除，他樂了，居然還有人主動來蹭他的課？太陽打西邊出來了！
他看這個女生聽得這麼認真，他上課也來了幾分興趣，於是王教授在黑板上寫了一個問題：“在考慮生死存亡的情況下，選擇一個國家作為自己的領地，在印三國和聖教國中，你們會選擇哪一個國家作為自己的領地？”
教授一提問題，下面的學生紛紛都有點醒神了，萬一被抽到答問答不出來那就很尷尬了。
王教授到：“印三國是世界上領土面積排名第七的國家，同時人口也在世界各國中排名第二，聖教國是世界上領土面積最的國家，僅有0.44平方公里，人口也是最少的之一，只有842人，二選一，作為國家的擁有者，考慮國家生死存亡的情況下，你們會選誰？”
這個問題很新奇，下面好多覺得無聊的學生都對這個問題來了興趣，開始三三兩兩相互討論起來，王教授面帶笑容地在講臺上看著。
過了兩分鐘，王教授看大家討論得差不多了，他隨便點了個坐在前排的男生，“這位男同學你起來回答這個問題。”
男學生好像尚未把這個問題考慮周到，帶著一絲疑慮地站起來，他猶豫片刻便答道：“教授，這個問題看來像有陷阱，兩個國家對比太明顯，正常來看，考慮生死存亡的話，一般人都會選領土大、人口多的，雖然我直覺教授您的答案是領土少的那個，但我還是選領土大、人口多的印三國。”
王教授搖頭，他笑著問：“為什麼你直覺是領土少的聖教國？”
“事有異常，肯定反向選擇。”男生很直白地回答到。
全教室學生包括教授都哈哈笑起來，王教授朝男生擺擺手讓他坐下，男生撓了撓頭髮不好意思地坐下了。
王教授解釋：“這個問題，不帶有陷阱，也沒有明確答案。”他強調，“我的是真話，算是一個調查性的問題。”
被王教授這麼一，底下學生很多又推翻了自己之前的答案，重新思考討論起來。
王教授又指鄰二排一個女生回答問題。
女生很乾脆地站起來，朗聲：“我選印三國，聖教國領土太了，0.44平方公里，在農業、工業、礦產資源等各個方面都沒辦法發展，人也少，如果打起仗來，聖教國在印三國面前，完全是以卵擊石。”
王教授點點頭，讓她坐下，他又點了另外一個女生起來回答問題。
女生也回答：“我也選印三國，考慮生死存亡的話。”
王教授繼續點名：
第四個人回答：“雖然大家都選領土大、人口多的印三國，我很想反向選擇聖教國，但真實考慮實際的話，我還是選擇印三國。領土太，人口太少，不管在哪一方面都受制於人，雖然我知道聖教國是宗教的聖地，考慮生死存亡，我還是選擇印三國，畢竟人多能打，科技、農業、工業、軍事等各個方面肯定都是碾壓聖教國的。”
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第五個人：“我也選印三國。”
第六個人：“印三國。”
第七個人：“實際點的話，印三國。”
第八個人：“印三國。”不傻的人肯定都會選大的，聖教國大一點還好，0.44平方公里，就□□那麼點大，作為一個國家能做什麼？
第九個人：“印三國。”
第十個人：“印三國。”