中書令和章辭那邊的場面也很火爆。
元豐縣城的書院都收到了帖子，派夫子們前去聽課。應賢書院那間最大的教室裡坐滿了人。
柳懷瑾那個班的學子都參加了，他們是沾了主辦方的光。崔雲朗來了，史縣令父子也來了。
史縣令拜訪官員們不方便，來書院聽課是天經地義光明正大的。一方父母官關心一下學子們的讀書情況，理直氣壯啊。
還沒開始講課，眾人先盯著主位幾人的顏值痴迷了。三位公子玉樹臨風，自是不必多說。中書令的氣度更是令所有夫子學子們折服。那史縣令也是個英俊瀟灑的，又頂著縣官現管的身份，自帶氣場，頗有風範。
每個學子面前都發到了一張紙。學子們盯著試卷，表情各異。
江夫子說：“考試要考經貼，今天便先考考大家對《論語》的掌握情況。”
《論語》是這群學子都學過的，用來測試最合適了。
有些學子已經遺忘了很多，題目有很多空著；有些學子背誦很熟練，但是默寫不熟練，有些學子看一句就得把整章從頭到尾背一遍，答題速度就拖慢了。
總之，收上來的試卷，沒多少既寫滿題又寫字漂亮的。
史縣令和應賢書院的幾位夫子一張一張試卷翻看著，即時點評幾句。這套流程花了些時間。
章辭說：“我家裡的弟弟妹妹很多，他們晚上通常不看書的，都是幾人在屋子裡相互背誦，或者出題辯論。”
史縣令笑著說道：“自己默默背誦，往往品不出狀態如何。同窗之間相互背誦相互督促，可提高效率。”
學子們聽著，若有所思地點了點頭。
史縣令看向書院的範院長：“這些卷子上的字看著都是一模一樣的，是雕版印刷的嗎？刻雕版費了好多工夫的吧？”
範院長乾笑道：“這些是探花筆記店鋪裡的。”
“探花筆記？”史縣令看向中書令，“聽說有令郎寫的文章和註解？元豐的學子們有福了。”
中書令微笑不語。
接下來，中書令開始評點學子們的文章。
人多，挨個兒評點是不現實的，選誰的不選誰的又容易顯得厚此薄彼。書院便採用了抓鬮的方式，抽到誰的號，就評誰的文章。
第一個學子的水平不太高，文章勉強。中書令不說“內容不具體論證不充分”之類的評語，只是說了自己的論述，輔以生動翔實的事例，讓大家充分感受到合格、良好和優秀的文章分別是怎樣的，以及什麼樣的努力可以分別達到什麼樣的層次。夫子學子們聽得眼珠子都不轉一下。
待中書令講完，眾人大氣都不喘一下，只是一個勁地拍著手，拍得熱烈又持久。
對於第二位學子的文章，中書令先請其他學子們發表論述，讓大家在對比中感受一下，應該保持什麼樣的觀點，該從哪些方面進行論證，如何更好地進行論述。
然後，中書令針對其中一點說了幾句，再次展現了探花的策論水平。眾人的掌聲更熱烈更持久了。
範院長激動地抹了一把熱淚：“聽君一席話，勝讀十年書啊！”
學子們深深地鞠了一躬：“謝中書令大人！”
吃飯的時候，夫子學子們也都在熱烈地討論著。範院長奉茶杯的手都在顫抖，“醍醐灌頂”“振聾發聵”“高屋建瓴”之類的詞說了一籮筐，都不足以表達他的敬佩之情。
史縣令的致辭頗符合他的身份。他感激中書令提升了全縣夫子的認知，今後夫子們教書講課的內容會更充實，學子們的努力會更有方向，讀書作文的水平會在有進步，在將來的科舉考試中會取得更好的成績，洋洋灑灑，情真意切。
中書令微微笑著，沒說“過獎了”“客氣了”之類的謙辭，只說“元豐縣人傑地靈，史縣令和諸位先生學富五車，元豐縣的科舉成績向來出色，將來也會再創佳績。”又把眾人激動得直說感謝。
陳帆帶著孩子們到了柳家。孩子們扎堆去玩，陳帆跟老太太說了書店和餛飩店的情況。
“書店那邊人手夠的，到正式開業的時候，忙得過來。餛飩店人手有點緊張。”