事實上，關於如何保證實驗班學員成績上升，李志華只是隨口一問，並沒有指望姚衣能想出解決辦法，卻沒想到姚衣眨眼間便給出既簡單又可行的主意。
這說明姚衣早就想好了整套方案，可姚衣昨天才入職啊？
再往深了想，先前上臺講課未必是年少輕狂，很可能是主動出擊，引起重視，以便提出設立實驗班的想法，贏取自己的支援……
李志華越想越是心驚，他見過不少英年才俊，可從沒見過姚衣這樣的妖孽。
年紀輕輕，不僅學識豐富，而且城府極深，兼具卓越的商業思維和縝密的邏輯思維，更關鍵的是，他還有出眾的魄力和行動力！
思考太多的人往往缺乏決策力和行動力，因為想得越多，看到的問題也就越多，找不到輕鬆解決問題的策略，又沒有勇敢面對問題的果敢，自然不願付出行動。
而姚衣則不一樣，他了解到梁福臨的情況後，沒有以膚淺的視角看待問題，而是全面考慮各種情況，產生設立實驗班的想法。
有了這個想法之後，他沒有急匆匆地來找自己，而是先把方案完善，再利用上臺講課的違規操作吸引自己的注意，等到自己看到單詞演繹法的價值後，才提出設立實驗班的想法
如此心機，如此智慧，怎麼會出現在一個二十歲的小年輕身上？
會不會是自己想太多了？
李志華不太確定，抬眼看了看姚衣，看見他了無波瀾的雙眼，愈發覺得這個年輕人深不可測。
緊接著，李志華思維散發，想到另一件事。
既然姚衣這麼聰明，思考問題這麼周全，那他有沒有想過尚洋有可能侵佔他的成果呢？
肯定想過！
明知這種可能性存在，卻依然光明正大地把單詞演繹法展現出來，這說明什麼？說明姚衣根本不擔心。
這小子，不簡單。
不僅人不簡單，背景也不簡單。
不過沒影響，反正李志華沒動歪心思。
“好！這種宣傳方式，很新奇，很有意思！”李志華被來自未來的宣傳理念給征服，興奮之餘又點著一根香菸，提高音量繼續說道，“小姚，我做主，你儘快把實驗班辦起來，需要任何資源跟我說，只要分校能調配，保證一路綠燈。”
“謝謝校長。”姚衣得了有求必應的承諾，心情頓時大好，看李校長這麼順眼，決定多說幾句，提點一番。
於是，姚衣含笑補充道：“如果實驗班學員的成績都得到明顯提升，那麼這個模式可以推廣至其他分校，各分校實驗班之間形成競爭，則會讓實驗班教師更加用心，教師之間和學生之間都形成良性競爭，不僅實驗班學員的成績會得到提升，還會促使教師進行教學創新。”