他再次沉浸於試卷的大題之中，細細咀嚼。
那些新穎的解題方式令他大開眼界，前所未遇。
“解題思路頗為獨特。”他喃喃自語，對著試卷上的大題反覆推敲，臉上的表情猶如考古學家在解讀古老的楔形文字，既感困惑又滿懷興奮。
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“校長，您覺得這位同學的答題情況如何？”何可欣老師適時插話，同時向一旁的雲西茉投去一個“安心”的眼神。
雲西茉此刻倒是擔心校長看不懂：她這解題方式，是超越地球邏輯的範疇，嚴重超綱了，校長您能理解嗎？
沈校長凝視著試卷，時而頷首，時而搖頭，最終長長地吁了一口氣，彷彿剛剛經歷了一場思維的激盪。
“嗯，這孩子，解題方式別具一格，答案准確無誤。”
雲西茉心中的忐忑終於平復。
看來，這種“非地球式”的解題法，還挺受歡迎的嘛！
下次，她是不是該嘗試用海王星思維來答題呢？
沈校長把試卷交還給何可欣老師後，視線隨即轉向了紀宜思，再次重複之前的話：“紀老師，關於這位學生，真的決定不予接納？”
紀宜思故意拔高了嗓音，伴隨著高跟鞋敲擊地板的響亮聲音，在這寂靜的辦公室內顯得格外突兀。
她以看垃圾的蔑視眼神打量著雲西茉，語氣冰冷：“我還是保持原來的觀點，狀元班是孕育未來精英的搖籃，不是垃圾回收站，不是隨便什麼人都能跨越，雲西茉，你尚未達到狀元班的標準。”
面對紀宜思的傲慢與輕視，雲西茉的耐心終於消磨殆盡，內心的小宇宙被點燃：這位老師，是把生活當成了宮廷鬥爭劇嗎？
她滿臉寫著“我受夠了”四個大字，但言辭卻犀利無比：“紀老師，我現在算是明白了，在您眼裡，我就是個垃圾。但即便是垃圾，也有它的尊嚴。如果按照您的邏輯，將學生比作垃圾，在這個多元化的社會里，垃圾也得分個三六九等。我自認為，至少也是個‘可回收物’，還能變廢為寶，實現迴圈利用，既環保又節能。那麼請問，您又屬於哪類垃圾？不會是那種讓人頭疼不已、難以分類的‘其他不明垃圾’吧？”
紀宜思顯然沒有預料到雲西茉的反擊如此迅猛，臉上露出了驚愕的表情。
而云西茉並沒有打算就此罷休。
她話鋒一轉，又冷靜地補了一句，直接戳穿了紀宜思的偏見：“話說回來，狀元班雖好，可也不是每個人都削尖了腦袋想往裡鑽的。紀老師，您的記性真好，提醒得很到位。如果您的記憶力沒有衰退到老年痴呆的程度，應該還記得，上一屆的東城高考狀元正是出自平行班。還有那些寶貴的保送名額，也更多地被平行班的學生所獲得。狀元班那邊呢？寥寥無幾！這又是為什麼呢？”
雲西茉的話語如同一塊石頭投入了平靜的湖面，激起了陣陣波瀾。
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在一旁的教導主任雖然努力保持著面部的平靜，但內心早已憋笑憋得十分辛苦。
以事實為矛，直擊偏見之盾，直面挑戰如紀宜思的偏見，雲西茉絕對是開了先河，此舉在青藤高中的歷史上堪稱破天荒，前所未有！
“紀老師，”沈校長的聲音適時響起，沉穩而有力，“教育的真諦，絕非以偏見為筆，隨意給人貼上標籤，劃分界限。”
紀宜思老師的臉色，鐵青得能跟鍋底媲美了。
去年，她傾盡心血帶領的那屆狀元班，在無數次模擬考中屢創佳績，最終更是以整體成績全校第一的輝煌戰績，讓所有人都為之側目。
這本該是她職業生涯中最為閃耀的勳章，是對她辛勤耕耘的最好證明。
然而，命運似乎總愛開玩笑。
高考成績放榜之日，全校矚目的狀元桂冠，竟然出人意料地落在了平行班的一個學生頭上。
這還不夠，就連那令人眼饞的保送名額，也似乎有意無意地偏向了平行班學生。
這一連串的意外，對於一向自視甚高、追求完美的紀宜思來說，無異於當頭一棒，直接擊中了她最敏感的神經。
這時候，雲西茉說出來，無疑是在紀宜思的傷口上撒鹽，這不是明擺著打紀宜思的臉嘛！
空氣彷彿凝固了三秒，緊張得連針落地的聲音都能清晰可聞。
“頂撞老師，沒禮貌。”紀宜思試圖用這種方式來掩飾內心的慌亂與挫敗感。