“《天錄》中我最喜歡的橋段就是老三和孔二爺圍棋博弈那段，你呢？”
……
10分鐘後，瀟瀟看了看那整齊的書架，幹淨的書籍，總算明白了，人和人之間還是別相互比較的好。
瀟瀟又翻起了那本練字本，道：“你這字非常不錯，你喜歡《錦瑟》這首詩？”
“嗯，一直在研究，讀不懂。”
“喲，還有你讀不懂的時候呢？也是，這首詩從古至今也沒有個定論！”
李凡感嘆道：“有些文字，要等到歲月堆疊到一定的程度才能看懂，有些事情，也要等到生命有了一定的厚度才可以釐清。但這首詩，則是每過一段時間都有新的感悟，沒有個定論。古往今來對這首詩的解讀太多了。”
瀟瀟道：“古往今來解讀這首詩的作品不下數百，解讀的派別多達十餘種，晚唐以來留有姓名的解家就達百位以上，包括劉克莊、蘇東坡、黃庭堅、元好問、紀曉嵐等等，各有解法，《錦瑟》算是千古一謎了。”
李凡開始吐槽：“但是國文教材上一定要給它定出一個標準的立意，考試也一定要按照標準答案走，你說是不是腦殘，我就納悶兒了，搞教育的都是精神病啊？要統一人們思想？你要不按照標準答案來，你就得不了分！就算你是蘇東坡在世也不行！”
這話音剛落，客廳傳來聲音，“誰說搞教育的都是精神病啊？”
李凡幾步走出書房，撓頭道：“我說的是搞教育的都是精英，您聽錯了，精英好！”
隨著小玲老師的到來，關於《錦瑟》的討論徹底掀開了鍋。
小玲老師是“令狐青衣說”的堅定支持者，而瀟瀟是蘇軾一派的，李凡則是多面派。
李凡：“你要說《錦瑟》詩就是一首詠彈瑟的詩歌作品，其實也可以理解，畢竟錦瑟這種樂器，有‘適、怨、清、和’四種樂音。但是呢，李商隱和令狐楚的特殊關系……”
瀟瀟：“等一下，你到底是哪派的？”
李凡：“我哪派也不是，任何一派都有自己的說辭和道理，但都有解釋不通甚至自相矛盾之處，我覺得啊，這首詩就好比《格爾尼丹》這幅畫。”
小玲老師大感意外，“你還懂畫？”
“不會畫，但愛瞎分析，你們稍等！”
李凡說完，開啟書桌抽屜，裡面滿滿的都是一卷卷的畫作，李凡翻了翻，抽出一個，見兩位女士盯著抽屜細看，李凡笑道：“網購的，卷在一起，是不是像搞收藏那麼一回兒事兒？”
兩位女士齊翻白眼。
展開這幅印刷品，李凡道：“此畫結合立體主義、超現實主義風格，打破了裡和外、現實與虛渺的對立關系，建立起了一種不確定性和模糊性，這和《錦瑟》的理念是相通的……畫作是沒有聲音的，詩作也同樣如此，當落筆成文的那一刻，詩歌便成為了凝滯的語言……這幅畫作的藝術創作理念和錦瑟這首詩是高度契合的。”
……
這一晚上，三個人聊文學聊到了2點多鐘才休息，李凡在書房的沙發上將就了一夜。
而瀟瀟則在夢中思考著那副高娜的《格爾尼丹》和李商隱的《錦瑟》。
第二天晚上放學，萌萌也來到了李凡的新家，四人湊齊後，大家就不再談論詩歌文學了。
客廳桌子上嘩啦啦直響。
“吃！”
“吃什麼吃，我碰！”
“碰什麼碰？我胡了！”