布魯斯神父夾著書，昂首挺胸地走進教室。
因為研究任務增加了，也變得重要了，學校因此減少了一些老師的教課任務，在師資力量薄弱的學院，許多專業課不得不由講師或者助教來帶。海軍一中雖然自身硬實力不夠，但背靠大樹，底蘊還是非常雄厚的，資深老師們少帶幾節課，倒不至於讓老師們分配不開。
布魯斯是特別要求了上咒法專業課。
由此造成的結果，是亞歷山大每週的作業量，有三分之一是布魯斯佈置的。
這倒不是布魯斯佈置的作業多，而是他佈置的作業往往較為複雜，需要一定的思考過程，這種題目，布魯斯以往都是給三年級或者四年級的學生布置的，完全是因為亞歷山大的關係，布魯斯才增加了難度。
第一次增加難度，布魯斯原本是準備僅此一次的，沒想到亞歷山大答出了難題，事實上，整個二年級的學生有數人答出了難題，這才有了第二次難題，第三次難題，直到難題常規化。
普通學生自然是怨聲載道，布魯斯卻是不怎麼理會。低階人才一大把，每年培養出來的人才雖然海軍都能用得上，但是對於他這些高階法師來講，低階人才基本上沒什麼用，只是消耗品，要多少有多少，歐洲大陸要是不夠，艾伯倫、泰姆瑞爾有的是。高階的人才那就完全不一樣了，他所做的所有的實驗都需要一個高質量的助手來幫忙。
既然如此，其他學生能做出或者不能做出他的作業，都無關緊要了，反正還有簡單的題給他們。
更何況他這麼著急地培養亞歷山大，還有其他的重要意義。
“來，把作業發下去。”布魯斯的作風和一般老師沒有什麼不同，寫作業也幾乎是現在的教學必修課，只上課不作業的模式，至少目前還行不通。
課代表顛顛的起來拿作業。
布魯斯的目光自然而然的跑去尋找亞歷山大。
就是不到30人的教室，掃一遍，就讓他發現了人堆裡的亞歷山大。
一群人正喜氣洋洋地圍著亞歷山大說著話呢。
布魯斯眉頭一蹙，就下了講臺，往教室後方去了。
前面的學生也跟著轉身回頭。
有人以為布魯斯是生氣了，使勁咳嗽兩聲，提醒亞歷山大等人，也有的人會莫名的幸災樂禍，只是並不表現出來。
班長緊張地望向亞歷山大，恨不得高喊兩聲。
“看什麼呢？”布魯斯的聲音低沉，瞬間結束了學生們的低聲討論。
“老師。”
“神父。”
圍在亞歷山大身邊的亂紛紛的叫人，其中洛瑞更是咯咯地笑著，說：“神父，我們正看亞歷山大的論文呢。”
“亞歷山大發表論文了？我看看。”布魯斯一眼看到撕開放在一邊的信封。
因為是國際郵件，而且寫滿了魔法語，那信封也得到了不同的對待，被上鋪的兄弟整整齊齊的疊好了放在一邊。
看到時，布魯斯神父暈了一下，你這一次來了十篇論文是怎麼個套路？
笑聲和問答結束了教室內的緊張感，一些好奇的學生擁簇了過來，站在布魯斯身後，圍成了一個更大的圈。
“最近在學習當中，對於一些法術與儀式有了自己的想法，就寫成了論文。對方剛寄來的樣刊。”亞歷山大翻到自己的文章，遞給了布魯斯。
他的話在學生中激起陣陣波瀾，亞歷山大其實是不想這麼高調的，但事情走到了這一步，他也就淡然處之了，但不得不承認，此刻的亞歷山大，還是享受到了相當的虛榮感。
sci期刊發表，這在中學生中，絕對是標誌性的榮譽。
放眼全國，亦是如此。
布魯斯將期刊拿到手裡，先看名字，再看文章的位置，接著看期刊作者。
《閃電的奇異生態》是sci入門級期刊，但也算得上入門級上流水準，影響因子常年徘徊在4.0左右，也就是一篇論文當年平均被引用的次數為4次。