“既然是現在是最至暗的時刻，那陽光又怎會在此刻出現呢？”
“黎明是最黑睛的時刻，但也最接近於光明那一刻。
脫胎於黎明的朝陽，總是能為大地溫暖與生機。”
章校長的語氣堅定無比，眼神中似手燃了希望的火苗，盡管那火苗與手中的走馬燈的燈芯一般，光芒微弱，但他知道，總有那麼一天，希望的星星之火，會成燎原之勢。
天空電閃雷鳴，之後，春雨如傾盆般而下，每一滴雨水像是一條被拉得無限長的細線，廣闊的大地和幾千米外的高空，連線在了一起。
因為雨傘並不是很大，所以在讓出一半給梧桐後，章校長的半肩也迅速被雨淋濕了，但他對此絲毫不在意，甚至一臉高興地站在傘下賞雨。
“好啊，這驚蟄又是打雷又是下雨的，若是在此時耕種，今年定有個好收成。當然，這是不打仗的時候才行。”
“唉，對了，你剛才唸的那兩句是詩嗎？”
“不是，是我一時興起，亂說的，您不必當真。”
“那可否再念一遍？”
梧桐沒有拒絕的理由，“春雷驚天地，萬物始複蘇。”
章校長滿意地點點頭，“天降甘霖雨，洗淨人間路。對得可行？”
“行。”
“既然如此，我且你幾個問題，你叫什麼名字？又來自何處？又為何深夜來訪？”
章校長的語氣依舊十分隨和，雖然問題有點多，但並不讓人惱。
梧桐指了指自己身旁的梧桐樹，或者是他的本體，“我叫梧桐，就是您當年從碎石堆裡挖出的梧桐樹。
我不來自哪裡，或是說這裡就是您為我尋的新家，所以這裡就是我的家。
接下來您可能會覺得我的話很荒謬，但這是事實，所以有請您理解，當然，您不理解，我也會理解您的感受。”
在接下來長達一個小時間的解釋中，章校長一句話也不說，不點頭也不搖頭，只是時不就會露不解的神態，每當這時梧桐就會停止，做解釋，對具體的細節做更很深層次的解釋。
一個小時裡，章校長邊聽、邊想、邊消化。
在到最後總算弄清楚了來龍去脈，或者更簡單直白來說就是：前眼前這位身穿漢服，長相俊俏少年，其實就是一棵樹變的，這就如《聊齋志異》中那些擁有怪力的亂神般，簡直是在說書。
章之壽東渡留學日本，是經過西洋新思想的洗禮和高等教育的，但他並不崇洋媚外，同時也反對國內封建思想與制度，他主張的是“家的根要留住，但枯黃的枝葉必需剪除。他家的果實可以摘，但橫生的枝葉得則是免能盡免。”
在他的認知裡，一切未知的皆有可能，權威並非絕對正確，畢竟有很多的超自然現象是無法用目前的已知去推敲的，因此他對於梧桐的解釋，在信認的同時，保留懷疑。
但其實在章校長看到梧桐那真誠無邪的眼神時，心中的天平早已不知不覺傾向梧桐。
梧桐雖然把大部分的所知都說了出來，但他還是保留一部分密秘，例如趙星海與林月的真實身份。
建國初幾年，國內還算是比較平靜，雖然大革命浪潮席捲全國，但也只是一到兩年的時間，接著就又平靜了。
赤陽從建校到戰爭開始，先後大概經歷了十六七年，學生也由當初的四五十人，增長到現在的二三百人，算得上是當時規模較大的學校了。
在當時，似乎每個讀書人都想著救百姓於水火之中，救祖國於危難之際。
知識救國與參戰救國是當時的兩大救國之道。
知識救國包括用文章、歌曲、戲劇等文藝作品激勵人們的救國熱情，或是研究科學，以提高國家綜合實力為目的。
參戰救國就比較簡單理解就了，就是奔赴於戰場，扛著槍炮、大刀和長矛，用身軀抗擊外來侵略者。
讓他們知道認識到，一個國家，一個民族，可以被消滅，但不可能被打倒。
總之，無論是哪一種救國方式，都是一個民族覺醒的表現。
民國二十六年，一座石橋見證了一場曠世大戰的伊始。
此後，戰爭的浪潮席捲了全國，不久後，席捲了全世界。
面對侵略者的無恥行徑，章校長怒斥其中的卑鄙與無恥。
年過半百的章校長帶領大部分學校師生，在大街上游行示威，但遭到日偽軍的鎮壓，他同數十名師生被捕入獄，最後絕食而終，享年55歲。
數十年的時間，當初的那幾棵梧桐樹都有了蔭，空地不再像當初那麼空。
有蔭的就有二三十棵，有兩米左右的有三四十棵，除此之外還有數十棵剛栽種的。
梧桐站在最壯實的梧桐樹下，那是他的本體。