可你把人家堂堂的一個大唐開國元勳，給描述得這麼猥褻，真的好麼？
“你們這是怎麼了？怎麼笑成這個熊樣了呢？”
正準備打下課鈴的楊愛堂，發現這些趴在楊萌那間教室外面，正在那裡聽牆角的這些家長們，現在全都樂得拍腳拍手的，好奇的問了這麼一句。
楊愛堂不問這一句還好，一問起這事，所有的家長，就沒有一個不樂的眼淚鼻涕一起流的。
而且這些家長們光顧著去笑了，根本就沒有一個人，回答楊愛堂的話。
看到這誰都不回答自己的問題，楊愛堂這個老人嘴裡面嘟囔了一句：都是一些神經病。
可人，卻朝楊萌所在的那間教室走去，連手裡的鈴鐺，也忘記搖晃了！
“老師跟你們說，你們知道那時候別人是怎麼形容程咬金這個猛人的嗎？
後人們用了四句詩呢！
老師給你們念一遍啊！
發黑須黃眼似金，
攧搜容貌賽天蓬。
手中持定宣花斧，
不怕英雄百萬兵。
就是形容程咬金這個人老厲害了，一個人可以打過好多的人呢！
……………”
楊愛堂在楊萌所在的那間教室外面，聽了好一會兒。
感覺到楊萌給這些孩子們講的故事，挺好的呀！
不但在講的時候講得那麼繪聲繪色，而且還夾雜著有詩詞在裡面。
雖然講的不是正史，而是隋唐演義裡面的一些片段。
而且剛才楊萌給孩子們唸的這首詩，楊愛堂可是知道這首詩的出處。那是程咬金，斧劈老君堂裡面的一首詩。
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這孩子現在給這些小奶娃又講了故事，又教了詩詞。根本就沒有什麼地方，能夠讓人發笑的呀？
可別人為什麼會笑得那麼沒心沒肺，拍腳拍手，鼻涕眼淚都一塊流呢？
想不明白的楊愛堂，轉身離開了楊萌所在的這間教室，一路走一路搖晃著手裡面的鈴鐺，提示的這些孩子們又該下課了。
楊萌這一天的教學，就在這些孩子們的，家長那鬨然大笑當中過去。
可是每一次楊愛堂，看著那些家長笑得眼淚鼻涕一起流的場面，就感覺到莫名其妙。
弄得楊愛堂後來，除了認為這些家長犯了神經病以外，根本就找不到其他的原因。
這一天的時間，楊萌可不是光跟孩子講故事，而是真教這些小蘿蔔頭打架。
在拓亞這個作弊器的幫助之下，楊萌今天這一天的時間，不但讓這些孩子逐字逐句的記住了，今天自己所教的每一句話，以及每一個動作。
楊萌使用拓亞這個作弊器的主要原因，就是讓這些孩子的大腦皮層裡面充滿著能量，從而使得這些孩子們，能夠快速迅捷的記住，自己今天所教的所有內容。
現在孩子們不求甚解，那無所謂。只要這些孩子們記住了，這些故事以及這些典故。
這對孩子們將來的歷史課程，就能產生不小的作用。
教這些孩子們打架，主要目的，就是培養這些孩子們的堅強性格。
在他們今後的人生當中，遇到什麼困難的時候，不會顯得那麼懦弱和逃避。還有一個目的，就是可以鍛鍊這些孩子們的身體。
不要小看了這個打架，在楊萌的理解當中，真正的會打架的人，那腦瓜子是相當的靈活的。
那是真的能夠做到眼觀六路，耳聽八方這種程度的。
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