但即便如此，在林書豪等人的眼中也是超級天才級別的。
想想他們小時候練投籃的場景，再對比周慕白三天時間就掌握投籃技巧，這樣的差距就是天壤之別。
周慕白對自己的訓練成果不是很滿意，實際上他可以將籃球送進籃筐，而且命中率頗高，不過用的不是投籃的首發，而是暗器的方法。
不過這種投法不能作為常規的用法，因為暗器沒有人干擾出手，投籃卻有人防守，出手位置太低，會很容易被幹擾。
關鍵是，不好看啊。
周慕白也沒有灰心，他相信自己的學習能力，只要給他時間，他肯定可以將命中率提升去的。
他正想提升自己的命中率的時候，湯姆教練卻讓他加入校隊的訓練當中。
湯姆教練是這麼說的：“你的基本功已經已經入門了，現在這個階段，你要多感受比賽的氣氛，並且在比賽中掌握運用，找出問題所在，避免閉門造車。”
周慕白深以為然，因此一頭扎進了校隊的訓練之中。
周慕白的加入讓校隊隊員叫苦不迭的同時，也痛並快樂著。
和周慕白當隊友太幸福，周慕白在場的時候，球流轉的速度特別快，到了周慕白手上的時候，他總能夠找到空位的隊友。
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和周慕白做對手就太痛苦了，在周慕白的傳球之下，防守幾乎成了千瘡百孔一般，到處都是漏洞，補都補不了。
周慕白無論加入那一邊，都能夠將球隊的進攻提升一籌。
這些只是在場上時候的感受，到了場下，周慕白的覆盤更是讓他們受益匪淺。
周慕白恐怖的記憶力可以將每個人的優劣都提出來，甚至像是做成了每個人的集錦一般來分析，每個人都可以知道自己做錯了什麼做對了什麼。
這種提升在哈佛在小組賽中屢戰屢勝中得到體現，甚至對一些稍弱的球隊還取得了壓倒性的勝利。
周慕白雖然沒有辦法上場，但是他被湯姆教練邀請到了教練席上，臨時指導球隊的應變，周慕白的反應太快，觀察力又恐怖，到得後來，湯姆教練臨場基本不指揮了，而是讓周慕白去做這個事情。
於是哈佛的學生和回來觀看比賽的校友們，都看到一個頗為詭異的場面，一個非常年輕的華裔，手拿戰術板，話也不多，幾筆下去就是一個戰術，然後上場之後，球員都能夠把戰術給展現出來。
如果是因為情緒導致表現不好，年輕人會用激情澎湃的演講激起球員的鬥志，有站得近的觀眾，都被激得摩拳擦掌想要建功立業。
到得後來，湯姆教練都在嘆息：“周，我覺得你還是做一個教練更好，你的記憶、觀察能力、臨場應變能力、戰術理解，以及你嚴謹的邏輯表達，還有你令人熱血沸騰的演講……你不當教練實在是太可惜了。”
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