“同學們應該知道，十二對腦神經都有哪些吧？”
“知道。”
“來，大家一起，說說看。”
“一嗅二視三動眼四滑車，五叉六展七面八聽九舌咽，迷副舌下十二全。”教室裡，響起了朗朗的背誦聲。
“好，非常好，大家學得很好。你們一口氣說了十二對，下面，我一對一對的拆開來講，你們會發現，並不是你們想象中的難，甚至很簡答。”
林琳沿著課室的過道，邊走邊講。一步一步，循循善誘，將學生們的注意力，牢牢控制在他的身上，課堂的氣氛特別的好。
鈴聲響起，到了課間休息的時間，林琳猛喝了一口他自帶的茶水，才走下講臺。
肖克早已站了起來，握著林琳的手，說：“林院長，你的課，實在太精彩了。明天，你還是上同一個內容吧？”
“對。”
“好，我明天組織一批老師，拿著凳子來聽課。你的課，才是真正的‘授人以漁’，值得全校老師學習。”
“師兄，您太牛了！我們讀書的時候，老師們也沒您講的好啊。”葉秀早已佩服不已。
“對呀，我們是一院的老師授課的，那水平，與林院長講課相比，差得太遠了。”董華宇也深有同感，但他不敢稱林琳為師兄。
“咦，你們倆都是雙亞醫學院畢業的？”
“對，他們倆都是。葉院長您認識了，這位是後起之秀，董華宇醫生。”
“肖院長好！”董華宇向肖克點頭打招呼。
“好，未來的神經病學，一定是我們學院臨床專業重點扶持的物件。”肖克看似隨意的一句話，很快便變成了現實。
這世間，有些事，遇到一些意外，便會引起連鎖的反應，甚至巨大的反應。
林琳因為意外遇見肖克，肖克因為堅持要聽林琳講課。於是，一場聲勢浩大的教學改革在營州醫學院展開。
肖克的目的十分明確，要一改以往“填鴨式”教學的方法，改為“啟發式”教學，要培養學生的興趣愛好。
肖克還特意找來學院的寫手，專門寫了兩篇文章，一篇為林琳的專訪，一篇為林琳上課技巧的詳細報道。這兩篇文章，同時刊登在醫學院的院報上。
學生會的幹部們也不甘落後，也專門寫了一篇文章，從學生的角度，對林琳授課的好處，進行報道和分析。
林琳的無心插柳之舉，使林琳出盡了風頭，甚至驚動了南江省教育廳，將醫學院院報的報道，轉發給各大高校。
陳錚彤聞訊後，也將醫學院院報的文章，轉發在醫院的院報上。
自從戚鳴公佈新房分配的資格名單後，醫院內反響很大，員工們一致認為，這次分房，真正體現了“三公”原則。
很快，這批新房便在波瀾不驚中分了下去。韓繼光來到林琳的辦公室，從林琳手中拿到鑰匙。