有些記者也非常的不滿，他們覺得王浩是在耍大牌，但對此也沒有什麼好辦法，來的時候，計算機實驗室對外就明確的說，要等梅森數檢測結果出來以後，王浩才會公開接受採訪。
也正因為如此，記者們就更加的期待，他們都知道，王浩肯定會談大眾最關心的‘成果’問題。
前來的記者人數比較多，採訪就安排在了大教室裡。
王浩坐在講臺的正中央，看著坐在位置上的記者們，他有種像是給學生講課的既視感，而講臺上掛著的各種聲音裝置，以及兩側架起的攝像機，又有一種明星參加釋出會的感覺。
張志強像是助手一樣坐在旁邊，他是給王浩充當策應的，順便代表計算機實驗室露個臉。
新聞採訪正式開始。
一個靠右側的記者首先開口提問，“王浩教授，梅森數科學實驗室連續找到了五個梅森素數，很多人都關心的是，你是不是已經找到了梅森素數的規律？是不是能夠把梅森素數全部找出來？”
王浩搖頭道，“我確實找到了一些梅森素數的規律，但我的研究並沒有覆蓋所有的梅森素數，所以，從數學角度上來講是不完善的。”
下一個記者直接問道，“王浩教授，可不可以給我們介紹一下你的成果嗎？”
“當然可以。”
王浩人認真解釋起來，“我根據對梅森素數的研究，塑造出了兩個函式，以此覆蓋出了一部分梅森素數，比例大概有三分之二左右。”
“兩個函式是這樣的。”
王浩找到了一點講課的感覺，他拿起了粉筆，轉身到黑板上畫了個立體座標，並畫出了個函式影象，但因為畫圖水平有限，函式影象又有些複雜，連續修改了很多次依然不滿意，最後只能搖了搖頭，又畫出了另外一個簡單一些的函式圖。
“這就是我所塑造出的兩個函式，一個是計算函式，另一個是判定函式。”
“我們可以看到在判定函式內部是包含很多區域的。”
“而這些區域的座標點，距離邊緣越近，我認為，相對應的梅森數的素性就會越強，也有一種可能是，它本身就是梅森素數。”
“處在判定最邊緣的座標點，只要對應梅森數，就一定會是梅森素數。”
王浩說著回過身，認真道，“剛才我提到了素性這個詞，在數字中，素數就是素數，非素數就是個非素數，但我的研究中，對於素性的定義是，能分解的因子越少，素性越高……”
“大家可以這樣去理解，比如，9的素性就要比12強，因為9的因子只有3，而12的因子有3和2。”
“巴拉巴拉~~~”
王浩進入了教學狀態，開始認真講起了自己的研究，他不是在說明研究的詳細內容，就只是給大家做個介紹而已。
旁邊站著的一排教授們聽的津津有味，覺得自己都已經理解了。
中間的記者們則都聽的發愣，他們的中哪怕學歷高一些的，也只是上的大學好一些，總歸都是媒體類、新聞類畢業，要麼也肯定是文科專業，即便少數是工科畢業生，牽扯到複雜數學也只能舉手投降。
王浩講了個開始的時候，他們就已經聽不下去了，只想著用攝像機、錄音筆記錄下來，回去以後慢慢的整理研究，要麼就直接全部發到報道里。
有人心裡也苦澀不已，“我明明就是來採訪的，怎麼聽起了數學課？而且旁邊人都聽的好認真……”
“如果我被看出完全聽不懂，會不會被鄙視文化水平低？”
“一定要裝出聽懂的樣子！”
好多記者都這麼想。
教室裡頓時出現了很詭異的情況，明明是新聞採訪活動，就好像變成了數學的課堂，而且臺下每一個人都聽的很認真，還跟著頻頻點頭。
這種氣氛也讓作為老師的王浩很有成就感。
看看！
能讓新聞記者聽懂自己說的數學內容，誰能做到？
他講的更有精神了。
這‘一堂課’持續了大概有二十多分鐘，直到有記者實在忍不住，趁著個空隙打斷提問，王浩才終於結束了‘教學’。
有些遺憾，還沒講完！
好多認真聽了的記者都感覺沒精神了，但採訪的職業工作還是讓他們知道怎麼做。
當採訪繼續正常進行，記者們都有點‘害怕’了，發現王浩有講解數學的趨勢，就趕緊喊上一句，“我沒問題了。”
下一個。