畢竟跟你說的那樣，星卡師數量確實少了。”
聽了這番長篇大論，陸離點點頭。
小胖子口中的“小賺一筆”，那肯定是一個有些誇張的數字。
一階星卡工業化。
好像又是一條賺錢的路子啊？
......
“時間到了啊，小付你起來講一下看法？。”龔老師放下手中的保溫杯，視線飄向坐在最前排的一位少年。
在大學裡，每堂課坐在最前排的，一般都是老師的心尖尖，熱愛學習，和老師關係也挺好。
“好嘞。”
小付是一位運動系陽光男孩，學習好、長相不賴，算是那種校園男神。
“我和我室友討論了一下，這張星卡里應該運用了一種複合型的增幅迴路定式。”
他走到大螢幕前，用筆頭在大螢幕上筆畫了一下：“這最外圍是九個重複的結構，有點像雙子增幅定式的變形體，但是九重增幅的情況好像並不常見。
畢竟這樣制卡，投入回報比不高。”
這是一個很簡單的數學題。
九重增幅並不是線性增幅，可能最後一重的增幅強度還不如第一重的一半。但想在迴路里加入第九重增幅迴路定式，難度卻是繪製第一重的好幾倍。
無限制地疊加增幅定式，讓人感覺更像是在炫技，不符合使用主義的理念。
“嗯對。”龔老師讚許地點點頭，“還有嗎？”
小付點點頭，接著說道：“中央的這個迴路我們沒討論出結果，但是感覺有點像核心增幅定式的變形體，有點像逆運用......”
核心增幅定式，顧名思義，就是用周圍的迴路去增強中央的迴路效果。
而這張卡似乎周圍九道迴路才代表星卡的效果，而中間的才是增幅定式。
“嗯，很好，你先回座位吧。”龔老師笑著點點頭，腦袋上的毛髮有些飄逸。
接下來他又請了幾位同學去講解自己的想法。
“最後提醒一下各位同學。”龔老師在最後補充道，“這張星卡迴路並沒有被公開，目前是咱們學府買了學術研究版權，相關資料還請不要外傳。”
隨後，龔老師又從這張奇妙的星卡迴歸課堂內容，繼續授課。
其實這張南孚灶火卡】他自己也沒研究透徹，拿到課堂上來，只是為了活躍氣氛，同時給同學們開拓一下眼界。
因為製作這張星卡所需要的技藝，完全不是學府學生能做出來的。
......
小胖子好不容易融入課堂，雲裡霧裡地聽著各位同學的發言，完美詮釋什麼叫做不明覺厲。
他輕聲說道：“這張星卡的創作者好像有點厲害啊，難道是哪位制卡大師出手了？”
“嗯......”陸離沉吟片刻，輕聲說道，“有沒有一種可能，這張卡的創作者連定式是什麼都不知道。”
“迴路定式”這概念，他還是今天第一次聽說呢。
之前只能算只知其意，而不知其名。
聽著同學們大談理解，在南孚灶火卡】的迴路中找增幅定式，讓陸離感覺自己就像前世的迅哥兒。
“我寫到這裡的時候可沒這麼想。”——某迅。