我毫不客氣，就輕移蓮步，不，邁著八字步，不，邁著鏗鏘有力的腳步（此時應該有背景音樂，更更更，更更更更，更更更更更……）走上了講臺。
我把自己的思路和答案講完之後，同學們發出了一聲讚歎。我在一點點小得意中看著茹老師。
只見他本來就扭曲的臉顯得更加扭曲，或者可以叫做“扭轉”。他掃視了一下全班：“天予的答案是正確的，但是，他的理解卻不完全對，啊，理解上有問題。你下來再認真想想。下去吧！”
我在下講臺的時候回頭望望自己黑板上寫的答案，感到一種明珠暗投的悲哀。
我暗暗下定決心，一定要學好生物，用茹老師眼中所謂的“錯誤”，為自己贏得應有的榮耀，用實際成績證明，誰才是真正的知識主人，誰只是知識的二道販子！
接下來是語文課。周老師邁著他特有的小步伐，走上了講臺。一上講臺就開始發感慨：“哎呀今天真是高興！由於今天高興，就不讓大家起立敬禮了！哎呀高興啊，為啥高興呢，因為大家月考考得好啊……”
誰說語文老師說話精煉？誰說語文老師不扯廢話？誰說……誰說老周不是一個可愛的小老頭？
太可愛了，就像家養的一隻老黑貓，一邊吃著肉一邊曬著太陽一邊在主人的腳邊蹭來蹭去的，發出“喵嗚喵嗚”的撒嬌的聲音。
接下來，他開始講卷子——各科都是這樣，月考完畢，所有的老師都做一項工作，那就是評卷。
其實卷子有什麼好評的，所有同學都已經抱著卷子做過自己的思想工作了，在自己心裡哭天搶地的有之；認真看著每一道題，暗下決心的有之；合上試卷面孔朝天躊躇滿志的有之；俯身奮筆疾書查缺補漏的有之；有之、有之、有之！所以嘛，評卷本就多此一舉。
但是不是老師的評卷就失去了意義？當然不是，因為評卷的時候，還是有很多笑料，可供大家消遣。
比如說有人在試卷上畫小人啦，有人在試卷上寫“改卷老師行行好”啦，有人答錯了題鬧笑話啦，都能讓同學們笑得前仰後合，有過節的熱鬧。但一般來說，我都會保持肅靜，因為這些，朕都見得多了，正所謂“太陽底下無新事”而已。
周老師還在講臺上講著：“作文，哎呀這一次的作文，咱班有一個同學寫得很有特色，我認真看了一下啊，寫得真是不錯，下面就讓這位同學上臺來，給大家念一念！來，天、子同學，是哪一位，來來來，上來！”
我聽到有人喊“天子”，正在胡思亂想的時候虎軀一震，不，龍軀一震：“老周同志要幹嘛？”
旁邊的張丹同學又捅了捅我（她的招牌動作）：“老師召喚你呢，陛下！”
我恍然大悟，才迅速站起來，跑上講臺，不小心碰著了桌角，把桌子帶了一下，桌子差點被我掀翻，我的書，還有張丹的書，張丹可愛的紅色的憤怒的小鳥樣式的水杯子全受到了震動，撲簌簌往下掉落。
說時遲那時快，張丹只顧保護自己的小鳥了，書本都滑落掉在了李楓和劉東東的腳下。
我遲疑了一秒鐘，目睹了整個過程，然後覺得自己有使命在身，就先跑掉了，只剩下張丹收拾殘局。當我站上講臺的時候，我看到張丹還在彎腰撿拾書本，李楓和劉鼕鼕急忙幫忙。
遠遠望去，就像是我這隻蘿蔔拔出的時候，製造了一場不亞於日本福島海嘯的災難。
老周笑眯眯地看著這一幕，看得差不多了，才慢悠悠地說了一句“哎呀我發現了，生活中有的話真的是太準確了啊，‘嘴上沒毛，辦事不牢’，年輕人幹啥事啊，風風火火，這本來是好事，但好事也很容易辦成壞事，你看看你啊天子……”
“老師，我叫天予。”我小聲糾正道。
誰知老周根本沒有聽：“哎呀……我才發現啊，自己身價提高了不少嘛！你是天子，我是你的老師，我豈不是成了天子的老師了嗎？帝師啊，我就是明朝的張居正，清朝的翁同龢啊！了不起了不起！……”他自顧自地說了下去，也不看看講臺下面的同學能不能聽得懂。
我對自己上講臺的行動產生了懷疑。我上來是幹什麼的？是作為模特兒站在這裡供大家瞻仰的嗎？
老周同志沉浸在自己的世界裡了，把我這個天子給遺忘了！
可見每個人心中都有一個以自己為圓心，以心情為半徑的一個圓，這個圓可大可小，來去隨意。現在老周的這個圓，根本就沒有把我往裡面放啊。
我是繼續站著呢，還是回到自己座位上呢……正在我念動咒語，要躲進自己的圓的時候，老周忽然停止了信馬由韁的感慨，上下打量了我一眼：“念呀！”
我一愣：“念什麼？”