定下目標，發憤圖強。
黃有為是真心要努力學習，爭取能考個好大學，獲得第二個能力後，努力考上個大學，又多了一個理由
增長才氣。
才氣也許和知識有感，和能力有關，和學術科研水平，也可能會存在一些關係，但是當前他能做的，就只有學習而已。
一整天的時間裡，他把直播、歌曲什麼的，全部都拋在了腦後，一心都撲在了學習上。
現在各個科目的老師，對待黃有為的態度明顯有了轉變。
比如，數學課。
以前張旭東幾乎是不管黃有為的，只要不影響其他學生學習，哪怕是拿手機打遊戲，他都根本不理會。
現在就不一樣了。
張旭東對黃有為多了很多關注，有時候，還會讓他回答提問，主要還是因為上次考試的成績，黃有為的數學靠了一百多分。
從十幾分到一百多分，提升速度非常驚人。
高三的好多老師都認為，黃有為的數學依舊有提升空間，因為他實際上，也只是學了一個月的而已。
一個月，從完全什麼都不懂，迅速衝到了一百多分，足以證明，成績依舊有很大提升空間。
現在距離高考還有兩個多月，也許再努力一把還能繼續提升。
張旭東也對黃有為的成績很感興趣，他在下課以後就走到了座位旁邊，問道，“黃有為同學，我聽說你的數學，一直在請一對一的家教？”
黃有為道，“是前一段時間了，但下週開始，還會繼續。”
張旭東聽著點頭道，“你這個提升，很大啊，我看了你上次考試的試卷，會做的、簡單的題目，正確率很高，說明你做題很認真。”
“但是難題、拉分題方面，就要差一些，我建議你，以後多看一些難題，尤其是試卷最後兩種題型。”
“做一下，對對答案，有不懂的，就去想，如果還是不明白，就問問其他人，來辦公室問我也行。”
黃有為耐心的聽著，知道老師是告訴他學習方法。
這確實是不錯的方式。
現在他的數學基礎已經過了一遍，基礎的知識點都掌握了，但運用上還不是很熟練，就導致一些有難度的題目，總是想不到關鍵點上。
下一堂自習課，他就乾脆找到一些難題，開始試著去解析。
這時候，黃有為發現了自己的提升，不是基礎的提升、知識的提升，而是大腦彷彿加快了速度，思考問題變得非常靈活。
以前肯定要想好半天的問題，現在直接就能想到關鍵點。
當順暢的完成了一個題目，前兩個小問直接就想出解題方法，就是直接的明證了，之前他從來沒做到過，每一次都需要思考很久，才能試著寫出答案。
黃有為還是有些不確定，他又找了幾個題目，耐心的做了下去。
很快，他確定了。
“明顯是有了很大提升，這些題目，對我來說，已經沒有太大難度。”
“有些函式變換，應用的不是很熟練，但好像一看到題目，就能想到一些有過印象的變換方法？”
“這是邏輯思維？”
“應該不止，還包括因果關聯思維！”
邏輯思維是推導；因果關聯思維，文字理解就是找尋相關性。
數學題可不會說明要運用到什麼樣的公式，做題次數少、公式運用不熟練，就會一時間感覺無從下手。
這就需要反覆的做題、刷題來解決。
當因果關聯思維提升上來，才剛看了一個題目，就知道可能會用到什麼公式，運用到什麼樣的解析方法，就感覺題目做過無數次，有很多經驗一樣。