大家都是同時學習新術式的話，鄧勇的學習速度很快是在強大的基本功加持下的buff，而他蘭天羅，則基本都是從頭開始。
資質之間的差距，已經不言而喻。
“嗯，小聶回去了。”
“不過回去了就回去了吧，會來的總會來，要是不會來的，強求也是無用的。”鄧勇回道。
接著轉頭看了一眼手術室計時面板上的時間：“嚯，時間可真快，一下就到了六點了！”
“趕緊收尾下臺吧，今天時間也很晚了。”
現在，除了方子業親自主刀，可以將手術的時間控制在三個小時以內，不管是蘭天羅還是鄧勇，單臺手術的時長至少也要四個小時。
早上八點開始手術，週轉一個小時左右，術前準備浪費一些時間，到晚上的六點，就是接近十個小時一晃而逝。
功能重建術的微操作很多，鄧勇打了一圈，也是稍微有點乏了。
“師父，你先下臺去休息吧，這個收尾的階段，還有一兩處天羅掌握得不夠好，我再帶他幾次。”方子業主動道。
方子業並未特別太高蘭天羅。
好就是好，那就該誇，不好就是不好，就得教學，指出來之後，查漏補缺。
蘭天羅聞言則稍微有點不好意思。
實則，鄧勇更加不好意思，因為方子業都這麼提出來了，估計就是“指桑教槐”！
蘭天羅都還沒開始收尾呢！
“那我也看看吧。”鄧勇作為老師多年，一下子就看出來了方子業的小心思，便主動要求留了下來。
方子業也沒有多說什麼，非常細緻地將功能重建術接近尾聲時的區域性組織‘分層縫合’給大家都認真地演示了一遍。
一邊說道：“功能重建術，除了要做好肌腱、血管、神經的續接轉位工作之外，對於三大關鍵之外的組織胚，相當於是軟組織床，也要進行精密的縫合。”
“不能卡壓，自然也不能讓神經血管在組織床內變得鬆弛……”
“這樣的話，分層縫合，就變得比較重要了。分層縫合不是留縫隙，縫合是肯定不能留縫隙的。”
“……”方子業一邊講，一邊嘗試著用理論化的東西，將縫合的理論、操作細節和操作目的都展示出來。
這種一板一眼的認真教學，就是方子業目前的教學方法，它沒有太多的技巧含量，更沒有吸引人的措辭。
這是手術，手術中的教學，就是要言辭精準，而不是為了振奮人心地吸引人的注意力。
教學的內容，先注重內容，然後才能再注重形式……
方子業如此講完之後，鄧勇頻頻點頭：“不錯，可以以比較專業的內容闡述自己的操作和自己的理念之後，你再去給人講課，就不會讓人覺得雲裡霧裡了。”
“一定要先學會把自己懂的東西講明白，不要怕它繁冗，枯燥，無味。”
“只有在把自己理解的知識在講透的基礎上，再去對其進行咀嚼、雜糅，旁證側引等方式，對其進行二次拆析。”
方子業聞言點頭：“師父，是的，我之前也嘗試過的。”
“每一種表達形式的不同，適合的受眾也不一樣，不過最開始的一個版本，一定是最基礎，最複雜的版本了。”
方子業之所以有這樣的理解，完全得力於之前給幾位師弟和老師拆析毀損傷理論的版本。
從中發現了他們對不同版本的接受度不一樣後，方子業非常確定，教學的方式，影響著學習的速率。
不過，最能讓更多人接受，接受面最廣的，依舊是那種最樸素的版本，而不是什麼花裡胡哨的版本。
讓揭翰學蘭天羅的版本，揭翰會瘋掉的。
讓蘭天羅去學揭翰的世界觀，蘭天羅會想著把揭翰這個師兄給拍死去。