“小朋友真棒，有些小兔子跑掉了，現在還剩幾隻呢？”
“6只！”
“......”
數數總是容易的，但是加減邏輯，卻需要情景教學，才容易讓小朋友明白其中的道理。
“這套裝置還挺有趣的，榮榮都玩得入神了！”一個鄰居大媽笑道。
“如果小學的題目也能教，就好了。”小學校長也很感興趣。
“跟你叔說一下，看看能不能教小學、初中的內容？”村長家裡也有兩個小學生，讓他很頭大。
大叔趕緊諮詢吳皓，得到了肯定的答覆，小學、初中的線上教學服務，只需要加錢開通即可，現在已經有了豐富的教案，完全能夠滿足學生的日常輔導。
一個5年級小學生，被小學校長從大叔隔壁家，請來做實驗的。
小男孩被請出了房間，離開時還有些不情願，畢竟能跟媽媽相處聊天的時間並不多。
“今晚的作業，有不懂做的習題嗎？”校長問了一句。
“沒有！”
“把作業本拿出來！...這幾題做錯了！”
小學生想糊弄過關，卻在校長面前露了馬腳。
大叔的侄子，讓小學生用紅色水性筆，在書本的錯題上畫了一個框，很快，平板電腦上就出現了錯題的教案。
小學生按照提示修改完錯題後，還有兩道練習題彈出來，測試使用者是否弄懂了解題邏輯，小學生順利改正了習題的錯誤，平板電腦再次進入待機狀態。
“試試語文作業！”
“......”
“試試初中的課本！”
“......”
線上的教育資源非常豐富，AI識別技術也已經成熟，將這些技術整合進系統，只需要花費很少的錢，就能幫助學生提高學習效率。
............
“小孩哪會這麼乖乖的坐在這裡，現在人多，他們不敢動，要是自己在房間裡，肯定會偷偷拿那個‘螢幕’來玩的！”
鄰家大媽提出了一個很現實的問題，有一個這麼好玩的平板電腦放在書桌上，還怎麼安心讀書！
大叔立即詢問吳皓，得到的答覆是，平板電腦的控制權在大叔手裡，小孩玩不了。
校長立即進行現場測試，只見他擺弄了很久，都無法點亮螢幕，更不用說拿平板電腦來玩遊戲、看影片了。
............
“也不可能一直盯著這些臭小子的，只要稍稍不注意，他們就會整出很多么蛾子！”
鄰家大媽與猴精的小朋友鬥爭了多年，提出了一個很常見的問題。
吳皓讓所有人退出房間，除了那個小學生，村長和小學校長透過手機，接入系統，透過門鈴的攝像頭，看到了小學生的畫面。
在吳皓的提示下，校長開啟了自主監控功能，小學生的臉部，出現了一個綠色框體。
根據提示，小學生做出許多小動作，首先是低頭看課外書，校長的手機突然震動起來，小學生臉部的綠色框體變成了紅色。
玩鉛筆、到處亂晃、發呆、吃東西......
系統透過線上智慧識別，只要發現有異常舉動，都會在手機上發出警報。
“這套東西，好像還挺有用的！”校長和村長同時發出了感慨。
透過試用，吳皓髮現了很多不足之處，首先是網路延時，開啟一些功能需要等待兩三秒的時間；其次，初中的題目，搜尋的結果不能令人滿意；再次，與小孩互動的內容還太少，尤其是在親情互動方面......