極限航海後，張易立刻就回到虞京，第二天就給王教授上交了自己的論文《急速帆板的力學應用》，王教授組織專家研討，一群人觀看了張易極限航行的影片和教學影片後，才開始研討張易的論文，然後一幫人感到無語了，這個已經不需要討論了，跳板這個玩具，已經被張易玩出他們不能理解的新高度。
張易在論文裡，詳細分解了帆板跳躍過程的受力情況，怎麼利用這些力都描述得很詳細，他們現場用電腦對影片和動畫進行驗證，所有資料都非常準確。
他能夠很順利跳躍整個航程，可不是老實站在帆板上面等著就行的，而是尋找海浪上湧的瞬間，兩腳用力往上一跳，抓住桅杆往上一拔，把整個帆板帶得跳起來，落水後，剛好在前一個浪頭快要上湧的位置，借力再一跳，向前的速度除了風力，還有海浪上湧時往上往前的推力。
而張易跳在半空時，對於帆來說，是沒有阻力的，因此可以跳得更遠，從最初的連著浪頭跳，到一次跨三個浪頭，都是需要精確計算，帆要收到多大，腿上要用多少的力道，都寫得清清楚楚，因為只有精準，落點才會恰當。
張易研究得這麼細緻，已經做到極致，在某些教授看來，論文除了解釋這是長距離航行，沒有其他任何作用。這麼看待論文，因為他們沒有看到張易論文的後記。
因為板很大，波浪翻起的時候，跳板下落的衝擊力，跟波浪的往上湧起衝擊力相比，微不足道，論文後記中，跳板被分解成兩個橢圓型鞋板，五級風時，只要有五十厘米長，三十厘米寬的橢圓板綁在腳底，張易就能實現在海浪上行走。
鞋板才是張易研究這篇論文的真正目的，乘貨輪到達目標地附近海域，穿上後鞋板直接踏浪登陸，這是他的秘密武器，當然不會說出來，甚至連樣品都沒有做。
上交王教授的論文，張易拿掉後記，換成這麼一句話：如果風力更大，或者帆能夠收得更小，可以跳得更快，但是風浪太大，對於一般人來說是很危險的，五級風以上，不建議下海。
影片上只是做出了動作要領，沒有這篇論文，是不知道那些動作的工作原理，論文也不是誰都能看懂，看懂的還得驗證影片和動畫，才能明白張易說的是什麼。
因為受帆的限制，張易大半時間，都是跨三個浪跳躍的，才會顯得機械，看起來就是他和帆板連續被彈飛，一般人很難做到。但是，孰能生巧，不懂原理，照樣能夠跳出來，只是不能學張易遠端航海。
論文研討時，物理系也請齊教授參加了研討，在整個研討會上，他一言不發，因為他不知道張易論文裡講的是什麼，最後有人提議，虞大物理系授予張易的物理學博士。齊教授一愣，立刻呵呵一笑說：“對物理我不懂，你們覺得他當得起就行。”
結果系領導卻說：“這還得您同意才行，當然張易那裡，也得請您去做做工作才行。”
張易這種情況很特殊，文科博士已經畢業，考古系還硬塞個教授給他。結果他忽然就攻讀理科，物理系是特別想要張易這個博士。因為張易實在是太有名了，手裡有錢，還肯捐款做研究基金，林大師生自從和天和道場合作後，就沒有缺錢過，高家堡專案讓虞京林大取得很多研究成果，對整個西部開發，將會產生巨大促進作用。
物理教授手裡有的是研究課題，缺的是科研基金，國家和學校撥了很多款，卻不可能滿足他們所有專案，如果能把張易弄到物理系，張易總會帶點科研基金進來的。
這是明著要搶人了，也就係領導和齊教授關係不錯，知道齊教授這個人不在乎這個，才硬著頭皮說的，畢竟勸說考古學教授，去當物理學博士生，聽起來就感覺怪異。
張易研究物理，齊教授也很贊同，張易能夠有成果，他很欣慰，結果張易才寫了兩片論文，就能當博士，他覺得不靠譜，因此說話很委婉。
齊教授知道他們是要弄張易的研究經費，找張易直接要，是不好說出口的。但是，張易不是亂扔錢的人，也就高家堡的古墓專案，提供過五百萬基金給考古專案，並沒有另外贊助虞大考古系。
張易在考古系是獨立研究的，最後的博士論文連他這個導師都不懂，齊教授還要霸著也說不過去，騎虎難下就點頭同意了，等他把研討會上所有情況都對張易說了，張易一聽就明白了。
他是不願意的，他的錢是留要給道場職工作為研究費用，研究成果是天和道場的，教授的科技專案跟他無關，他憑什麼掏這個錢，外人只看到他的大方，卻忽視了他的精明，而且軸得很。
王教授是退休教授，張易跟他學物理，和物理系沒有關係，就對齊教授說：“要那麼多博士帽怎麼戴？這些瑣事我們不需要費神，您老有空到我家裡來，找婉姐喝茶賞畫。”
張易岔開拿婉姐說事，齊教授立刻就明白了，張易只是研究學問，不願去物理系。
張易也不能裝傻，到王教授那裡請教問題時，直接就把齊教授勸自己讀物理學博士生的意思說了，先把齊教授摘出去，然後才對王教授說：“我在物理學方面，開始只是高中基礎，經過一年學習，在某些領域超出一般研究生研究範疇，但是本科生該學的許多知識，我還沒有涉及，因此他們真要給，就給我個本科生學籍就夠了。等其他知識考試透過了，就可以名正言順獲得物理學士學位。教授的指導之恩，張易是記得的，其他就再說吧。”
這是直接拒絕了，不過話說得王教授也愛聽，心裡記得是您弟子，至於其他虛名不要也罷。
他到了學院，把張易的前半句話重複一下就不管了，物理博士不過是交易，是對張易頭上插花，戴上反而顯得難看，按照張易的聰慧，肯定不會接受的。
張易雖然拒絕讀博士，依然在研究物理學，他開始對應用物理不感興趣，只喜歡研究理論，不過研究一年經典力學後，很快就轉了興趣，從研究力和能的轉化，變為動能轉化電磁能，因為張易認為靈氣是地磁能，急需把電磁能瞭解清楚。
王教授雖懂，卻不願教這些，就把他介紹給趙教授，是專門研究電磁能的。
趙教授很古板，知道張易一天教室都沒有進過，打著拳就考古博士畢業，還破格成了教授。改學物理才一年，就有人要給博士。和其他教授對張易的感觀不同。他是不贊同的，因為張易不夠格，他不喜歡挑挑揀揀研究學問。
因此沒有慣著張易：“跟著我學可以，不上課也可以，我只丟給你一本書，你自己看，我可以回答你任何問題，但是你要換書看，就得完成我一張試卷，我覺得你已經消化了這本書，才會給你換書。王教授性格隨意，我這裡很嚴格，想跟我學，就得學我全套。”
張易當然無所謂，王教授的知識，他當然沒學完，只不過是感興趣的學完了，不感興趣的也不想研究，這才跳學科。
王教授覺得張易是有目的研究，只想瞭解自己想知道的，因此沒有給張易設框框，可在別人眼裡，就不是這麼回事嘍。