一進入複試教室，蘇亦一陣恍惚。
錯位時空的感覺，益發的真實。
前排，都是熟悉的面孔。
蘇秉琦，宿白，鄒恆，俞偉朝，嚴聞名，呂遵額，高銘，李伯謙……
一屋子，竟然有十幾個老師，這陣仗好大。
而且都是活著的考古界大佬，北大最強考古天團。
這也是蘇亦前世沒法接觸的當代中國最強考古陣容。
瞬間，蘇亦都忍不住感慨，這個時代的北大學子好幸福。
好吧，哪一個時代的北大學子都很幸福。
進入教室，蘇亦按照指引走上講臺，就開始鞠躬問好，“各位老、先生好。”
蘇亦原本喊各位老師，結果覺得不妥，又改成了先生，結果口誤之下就變成“老先生”了。
教室的老師們發出一陣輕笑。
率先說話的是，蘇秉琦先生笑道，“小夥子，別緊張，雖然我們現場的老先生有幾個，但年輕的先生也不少，當然，相比較你的年紀，我們確實都算是老先生了。”
蘇亦尷尬，“一時口誤，還望先生們不要見怪。”
也難怪，蘇亦會有這一出，私底下，大家都是用先生來稱呼各位有名望的師長，老師一般都是叫年輕的講師。
這也是沒有辦法的事情，去年才恢復職稱評選，人太多了，教授職稱根本就不夠分。
不然，擱後世的北大，直接統一用教授稱呼就行。
實在不行，按照前世的習慣都喊老師好也沒啥，然而，這些都是活在課本里的人，喊老師，蘇亦感覺太輕率了。
畢竟前世“老師”的稱呼已經爛大街。
蘇秉琦先生也不為難他，臉色和藹，“先自我介紹一下吧，比如你的年齡，家鄉，學齡，以及為什麼會報考咱們考古學之類的，當然，也包括你的學識。但坦率的來說，在場的諸位老師，對你的自身更加好奇，所以希望你一會可以滿足諸位老師的期待。”
生怕蘇亦沒有經歷過這樣的場面，蘇先生還刻意指點他自我介紹的要點。
有了蘇秉琦先生的鋪墊以及引導，蘇亦接下來的話，就沒有那麼突兀了。
蘇亦說，“學生今年15週歲，來自於廣東新會，跟梁任公是同鄉，自小深受其故事影響，喜歡史學，所以小時候在祖父啟蒙之下，讀了《二十四史》，不過沒能精讀，之所以報考考古學，則是受到梁思永先生的影響。”
眾人恍然。
蘇先生問，“那除了《二十四史》之外，還讀過什麼書呢？”
蘇亦答，“顧頡剛的《古史辨》，還有王國維先生的一些著作，關於甲骨文的《殷卜辭中所見先公先王考》、《殷卜辭中所見先公先王續考》、《殷周制度論》、《殷虛卜辭中所見地名考》、《殷禮徵文》以及《古史新證》等，也讀過，但也不太懂。”
蘇秉琦先生一聽，笑了，“你不用太謙虛，很多人在你這個年紀，王國維先生是幹什麼的，興許都不知道呢，你能夠讀已經不錯了，裡面的內容一時半會兒讀不懂也正常。”
還別說，確實很多人都不知道王國維是幹啥的。
“不過你竟然讀了《古史辨》也讀了王國維先生的著作，那應該知道他們倆位大家的關於古史的學術觀點吧？”
蘇亦點頭，“大致知道一些，顧頡剛等人提出‘層累地造成的中國古史’學說創立古史辨派。而王國維則提出了二重證據法。”
蘇先生點頭，“看得出來，確實做了些準備，那你覺得這兩種方式有何優缺點呢，對於咱們現代考古學來說，又有不足？”
要是擱考研真題，這道就是論述題，300分的捲起碼50分。
按照回答論述題的步驟來說，就必須說明它們的概念，再說優缺點，然後再解釋透過對比，繼續舉列子。
揮揮灑灑下來，估計八百多字，差不多一篇高考作文了。
但，蘇亦不想說這些廢話，“古史辨派對於中國史學研究來說，是一個革新，完全顛覆舊有的史學研究，疑古、辨偽、求真。同樣適用於現在的史學研究，但，其中的缺陷也是顯而易見的，他研究古史的材料，只限於古籍，而未考慮到考古實物。這就使他的研究方法受到了侷限。這一點來說，王國維先生的二重證據法是把發掘的出土文物和史書的記載相互驗證。更加貼近現代考古學，當然，二重證據法的不足，也是顯而易見的，發展到現在考古學，必然就是多重證據法了。”
聽到他的話，蘇先生笑了，“你的回答過分簡練，偏向口語化，但大致表達清楚，而且看得出來，你自己挺有想法的，那跟我們闡述，你的多重證據法吧！”
蘇亦差點就要拍著腦門了，多重證據法，後世，很常見的說法啊，咋就成我的了？