那個男老師這麼一問，辦公室裡的其他老師立刻全都將目光投注到了許向蘭的身上，而剛才聽到劉欣“吹噓”的許向蘭則只是搖了搖頭走向自己的座位道，“我也不太清楚，昨天晚上沒問出來。”
“哦，這樣啊。”
男老師會意地點了點頭，而其他老師則是神態各異：
按照往年的情況，許向蘭的這個回答其實有兩種可能：
一是許向蘭實際上知道馮雨晴的高考分數，但她的成績不理想，許向蘭不好意思說。
二是許向蘭真的沒問到馮雨晴的成績，但這在某種程度上就意味著馮雨晴很可能“考砸”了。
反正無論如何，許向蘭失去了馮雨晴這張“王牌”，她帶的那個班基本上也就無緣“縣文科狀元”之爭了。
而一旁的劉欣聽到這個訊息後，心裡則不由得輕鬆了一大塊：
在她看來，許向蘭班上的馮雨晴對自己的“威脅”是最大的，現在馮雨晴“發揮失常”了，自己班的“縣文科狀元”也就穩了。
不過心裡頭這樣想，面上卻不能表現出來，於是劉欣便以一副“勝利者”笑著安慰道，“沒事兒，老許，就算沒問到也別瞎想，沒準是人家學生對自己要求高呢！”
“是啊，馮雨晴這孩子平時考試都挺穩的，這次高考應該也差不了。”剛才那個問話的男老師也在一旁幫起了腔。
“要我說如果老天長眼啊，就不應該讓馮雨晴‘高考發揮失常’，這孩子多不容易啊！”一個上了歲數的老師在一旁喟嘆道。
誒，你們怎麼先假定上馮雨晴“發揮失常”了？
我是真的不知道她的成績啊，而且也沒聯絡得上人家孩子……
你們不許這樣“咒”我學生！
於是許向蘭趕忙清了清嗓子道，“或許是人家孩子沒來得及聯絡我呢，她平時也不愛上網什麼的。”
“對，有這個可能，平時我瞅著馮雨晴確實不怎麼愛說話。”劉欣在一旁率先搭腔道，不過不知道為什麼，許向蘭總覺得劉欣“話裡有話”。
“是啊，那孩子瞅著就穩當，也許人家查完分就睡了呢。”
“馮雨晴是個好孩子啊，平時學習那麼努力，而且家裡條件也不太好，一直跟她媽媽相依為命的，這次可得讓她能考個重點……”
“……”
幾個老師在辦公室裡七嘴八舌的，看起來都像是盼著馮雨晴好，而許向蘭聽她們這樣一說，心裡頭也不由得感覺一陣酸澀，因為她對馮雨晴的情況最是清楚：
唉，如果老天有眼，是該給這孩子一個好的結果啊！
心裡頭這樣想著，許向蘭忽的就擔心起了馮雨晴的成績，於是她忍不住在辦公室裡自言自語地喃喃道，“這孩子平時成績挺穩定的，但數學底子相對來說確實有點兒差……”
得，許向蘭這麼一嘀咕，眾人就更確信了自己剛才的判斷：
馮雨晴這次大機率“考砸”了，而且問題很可能出在數學上。
有一說一，今年的數學確實不算簡單……
好了，一切都解釋得通了。