去年四年級的底子差成那樣都能搶救過來，他是毫不擔心玩脫了。
‘明年可以再修正一年級的課業，現有的那些魔法還是有些混亂，最好再能加些主體進去，能構成魔法體系的主體魔法…又是一項嚴峻的任務啊…’
魔法咒語有多少種恐怕連鄧布利多都沒法搞懂，但是魔法體系這個東西是有的。
就比如說去年的洛哈特教授，他擅長的魔法寥寥無幾，但是那一手遺忘咒讓威廉頗為眼饞，而他一身的本事幾乎都圍繞著他的遺忘咒。
魔杖的位置，握著魔杖的手段，習慣站的位置甚至笑容和裝扮都是為那個一個遺忘咒服務的。
威廉自己呢，最精通的是鐵甲咒，他現在甚至可以輕鬆的一個響指為自己加上防護，隨後是配合的躲避動作以及出其不意的進攻方式，最後才是各式各樣包括黑魔法的進攻手段。
至於鄧布利多，雖然威廉沒親眼見識過，但是單從卡片上的資訊猜測，核心一定是變形術中的活化術——當然，有可能更多，但一定少不了將各種物體活化用來攻擊防禦甚至將自身移動的活化術。
但不是所有的魔法都適合作為體系的核心的，他也是初窺門徑，只能給學生一點建議，讓後把各種可能擺在他們面前。
體系知識可以不知道，但是用著用著他們一定能找到自己最拿手的魔法，然後學會用其它法術來配合它。
再補充一點點理論知識，那時候，他們的自衛術也就夠得上OWLs及格水準了。
‘就是好像理論知識…不慌，不行就四年級一起用上…反正課程歸我調整。’
下方拿著魔杖揮來揮去的學生還沒有意識到他們將來會被安排的明明白白，甚至可能為眼下的歡愉付出他們的四年級，但現在他們的確很開心。
——
“教案？”
弗立維教授看著眼前的威廉，一頭霧水。
“威廉教授，你要我的教案做什麼呢？五年級的學生都快要進行OWLs考試了——你不是前段時間才給他們倒計時一百天嗎？”
這位拉文克勞的院長努力把話說的委婉了些，“都要到復活節假期了，他們的作業夠多了。”
說是這麼說，但威廉最終還是從這位好心的院長手中弄到了教案。
畢竟這東西對教授來說就是個教學輔助——類似大綱的東西，上課講什麼全靠這玩意限定，但是幾乎所有的教授都不會嚴格的遵守它，即興發揮是常有的事情。
威廉要這個也只是作為參考使用的，就一年級生連繳械都未必能用出來的情況下，其餘教授教學的魔法他也在變著法的想用途，以前還是被動配合，這次他決定挑挑選選主動出擊了。
‘麥格教授的教案也需要弄一份，變形術一整個體系的魔法用起來就是萬金油，和絕對多數魔法都有著相當良好的配合。’
……
‘整個魔法體系，每次整理推論都能找到驚喜啊…’
雖然只是給一年級學生設計更多的課程內容，但結果相當喜人。
魔法體系這個他自己勉強整理出來的玩意自然不可能一下子完善了，但是能補充到課程中的魔咒發現了好幾種。
不止如此他又有了好幾種奇妙的想法需要實驗，單單就這事就值得一整個巧克力蛙！
說幹就幹，威廉從側邊的抽屜開始挑選幸運兒。
“咕咕唔？”
快一年了還沒找到自己喜歡的名字的貓頭鷹連蹦帶飛的撲騰過來，落在桌上發出明顯的聲音。
“你的零食不在這個抽屜！”