自從韓縉道出了自己的心聲之後，韓晚凝對謀求聖位便沒有那般熱衷了，而是全心全意地做起了初代教育家。
在她有條不紊的行動之下，人類的文化程度穩步上漲。韓縉也樂得個清閒，整天不是為妹妹揉肩捶背，就是給遠在天空之城的黎晨星發個影片邀請。
對了，還要加上假借看綜藝之名跟黎初夏扯東扯西。
這天他作為帝王之身，被黎文部邀請前往本部學堂進行教學體驗。於是韓縉結束了自己的宅家生活，踏上了黎文部的土地。
首領黎文文極是熱情地迎接了“黃帝陛下”，並將他從部落外的圍欄引到了學堂處。
這所學堂由最常見的石料堆砌而成，充滿了原始而樸素的氣息。若是以後世的目光看待，這學堂簡直再破爛不過，根本經不起風吹雨打。
如果跟部落內的金字塔相比，那更是一個天一個地，根本無法相提並論。
但在韓縉眼中，這破破爛爛的學堂乃是原始人識字的希望，更是文明的火種。
於是，他帶著無盡的憧憬之情進入了學堂內。
這所學堂並不大，和地星的常見教室極為相似。它以5*6的方式排列座位，共有三十套桌子。
可學堂內的人數卻遠不止三十，因為每張桌子的旁邊都擺著兩三張椅子，而每一張椅子上面都坐著一個渴望知識的靈魂。
當他走進屋中的時候，年齡有大有小的學生們盡皆哀嚎起來。
韓縉一臉懵地走上講臺，問道：“你們這是怎麼了？不歡迎我來講課麼？”
“唉，首領大人說今天有一位特殊人物來講課，我還以為是韓老師要來呢。”
“對啊！韓老師長得好看，講課的功夫也厲害，比咱們族中那老頭強多了。”
“噓，小心點，小心被人告密。”
韓縉哭笑不得地說道：“真巧，我也姓韓，你們說的韓老師多半是我妹妹吧。如果你們不介意，就叫我‘大韓老師’好了，我妹妹便是‘小韓老師’。”
人們交頭接耳了一陣子後，似乎是認同了這個稱謂。
韓縉清了清嗓子，中氣十足地高聲說道：“親愛的同學，很高興認識你們。我們今天要講的是...等等，我能講點啥？”
黎文文將一本書塞到了他的手上，他定睛一看，發現封面上寫的正是“文字全解”四個大字。於是他再次開口說道：“那我們今天就來講《文字全解》了。”
沒想到下面發出了不和諧的聲音，“唉，怎麼又是文字全解，我還以為新老師能講點有意思的東西呢。”
“就是就是，小韓老師來的時候，講的東西才有意思。但咱們族中那老頭根本不會講這些。”
“小韓老師講的書好像叫三...三什麼來著？”
黎文文再次出現，將另外兩本書扔到了韓縉的講桌上。
《三字經》、《聲律啟蒙》。
這都是凝兒弄出來的書？韓縉對三字經自然不會陌生，但另一本他卻是聞所未聞，隨手翻開一看後：雲對雨，雪對風，晚照對晴空......
他自己都沒學過的東西，還怎麼教別人呢？
於是韓縉只好放棄了聲律啟蒙，翻開了熟悉的三字經。
“同學們，你們上次學到哪裡了？”