接下來的監考，蒼龍有些漫不經心起來，所有思緒都徘徊在接下來的政治試卷裡，可沒過一會，他確定了試卷裡這個問題的嚴重性，一直到整個考試結束，蒼龍總算抓住了問題的重點。
晚上回到公寓後，蒼龍直接開啟電腦：“搜尋各國試卷考題。”
電腦的搜尋功能立即啟動，得到的結果共有幾萬個，蒼龍一陣皺眉：“自動排除，留下美國，英國，法國，德國，日本，俄羅斯等幾國考試考題。”
幾秒鐘後，電腦自動排除，結果依舊還有上千個，蒼龍最後再次拍出，只留下了美國，英國，俄羅斯，日本四個國家的考題，結果剩下不到三十個。
這是三十張最近幾個國家的考試試卷，蒼龍一字不漏的看了下去，晚上虞雪和孫麗萍回來時，看到蒼龍坐在電腦前一絲不苟的模樣，都沒有打擾他，而虞雪則給他熱了一杯牛奶，小心的放在他桌子旁邊就出去了。
蒼龍順手就拿起牛奶喝了起來，好一會他才回過神來，眉頭深鎖：“死題目，死模式，死方法！”
這就是他決定的年終報告題目，也是他在期末考試試卷裡所發現的問題，尤其是歷史試卷，拿中國和日本這兩個世仇國家的試卷最對比，很顯然就發現了巨大的問題。
中國歷史試卷的考試題大致是，甲午戰爭是公元一年爆發？簽訂的叫什麼條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？
可同樣的題目，在日本卻完全不一樣。
譬如，日本跟中國每一百年打一次仗，十九世紀打了一仗“日清戰爭”，也就是甲午戰爭，20世紀打了一場“日中戰爭”，也就是“抗日戰爭”。
然後問題問的是，二十一世紀如果日本跟中國開戰，你認為大概是什麼時候？可能的原因是什麼？如果日本贏了，是贏在什麼地方？輸了是輸在什麼條件上？請分析。
很顯然日本人出的題目更具有代表性，雖然題目裡這是在臆想，卻極大的活躍了人的思維空間，整個題目都是活的。
反觀中國的試卷考題，就是讓考生們記住時間，記住賠償，等等。或許兩個國家出題的目的並不一樣，但區別就在於，中國的考生即使一時半會記住了甲午戰爭和抗日戰爭的時間，可一旦以後不用考試了，誰還會記得這些？
但是，日本的考題卻是開闊思維性的，因為這模擬的不僅僅是未來的戰爭，也模擬的是人未來的規劃，讓人思考問題的方式，不是停留在以前，而是往未來去臆測和發展。
雖然說這種方法並不是很先進，但這種思維模式的培養，會讓學生們更加有興趣去學習，而不是枯燥的去記那些死題目，死概念，最後整一個標準答案出來。
很顯然，中國的考試試題，大多數都是如此，即使變活了也活不到哪裡去，依舊停留在過去式，而不是未來式。
所以，蒼龍才會拿著那份歷史試卷，說這是死題目，死模式，死方法。
這樣的考題只會限制人的思維，而不會開拓人的思維，即使蒼龍的教育的在好，最後也都被這些死題目給毀的一乾二淨。
對於學生們現在來說，他們或許能在書中找到一個標準答案，最後應付了事，可對於他們的未來呢？他們未來所接觸的工作，所需要磨練的社會，可是沒有標準答案的，一切都要自己去摸索。
沒有一個開闊性的思維，他們即使高學歷畢業，最後卻發現在工作上，是沒有學校裡所教的標準答案的，他們甚至會發現，他們在學校裡學的東西，大多數都是沒用的，一切還得從頭開始。
蒼龍關掉電腦，失望的走到客廳裡，愁眉不展。
“你怎麼啦？愁眉苦臉的？”孫麗萍洗完澡，裹著浴巾走了出來，暴露的肌膚，加上那瓷娃娃般的臉，讓人不由自主的就想入非非了。
只是，這一刻蒼龍似乎並沒有這個心情，只是漫不經心的答了一句：“沒什麼，為年終報告發愁呢。”
“年終報告？”孫麗萍一臉奇怪，“你愁這個做什麼？反正教育部要的又不是你的答案，他們要的是成績，平均分達到九十分，你就過關了，這才是你最重要的年終報告，如果達不到九十分，你的年終報告寫的在好，也不會有人看的。”
“是啊，沒有成績，報告寫的在出色，又有什麼用呢？”蒼龍苦笑著對比了起來，“沒有能力，學歷在高又有什麼用？”
“什麼跟什麼啊？”孫麗萍更加疑惑了。