這世界的人寫作文也太實誠了點吧……
蒲潼沒想到自己那三腳貓的作文居然都能稱之為優秀。
他無非只是在作文最後開啟了格局而已，淺淺吹了一下牛逼，其實在中學作文裡是蠻常見的寫作形式。
高情商：昇華主題；
低情商：瞎寄吧吹。
林瀾老師的獲獎的作品是華國傳統舞蹈，還是世界十大舞蹈大師裡唯一的東方人，這叫什麼，這叫弘揚民族文化啊！
他只是寫了一個藝術家對傳統文化繼承和發揚的歷史重任，寫了文化自信深深植根於傳統文化，然後又附帶了點弘揚優秀傳統文化的意義。
除了堅韌不拔和始終如一，蒲潼還給林瀾老師加了個“肩負著弘揚傳統文化使命”的成功因素。
說到底，就是強行家國情懷……
他尋思這也沒啥啊，放在他前世不是遍地都是的普通作文嗎？
難不成……
難不成這世界連這種說法都沒有？
蒲潼好像知道他為什麼對這裡的歷史這門科目難以共情了。
傳統文化是歷史的沉澱，而歷史也是傳統文化的來源和支撐。
如果連“弘揚傳統文化”這種觀念都沒有的話，那這裡的歷史註定會是空洞的條目。
或許人多少都會有這種想法，但卻始終沒有人提出這一觀點。這才導致了這篇作文有種醍醐灌頂的感覺。
“蒲潼同學揭示了藝術家的責任和使命，這一觀點是我們所有人都沒有想到，所以我們教學組一致認為，應該給他這個作文滿分！”
陸原相當欣慰地打量著自己的“得意門生”，越看越覺得這小子順眼。
“我看看你的作文？”餘紈紈的好奇心都快溢位腦袋了，甚至有點不顧老師在場想動手搶的架勢。
“給給給……”蒲潼把答題卡遞了過去，沒啥遮掩的想法。
只要確保不流傳出去就可以，自己人看看也無所謂……
是那種朋友層面的自己人了。
陸原是還想多誇幾句的，但奈何下課鈴聲恰如其分的響起，迫使他終止了繼續下去的念頭。
“下去好好整理一下考試，這節課就上到這裡吧！”
語文老師剛離開，全班同學就瞬間圍了上來，開始索要蒲潼的作文。
“其實也沒啥好看的……”蒲潼推脫道。
其實這玩意看了也沒用，別人也學不來啊，這都是他以前世界所探索出來的思想文化，這裡的人缺失了這種觀念的薰陶，自然寫不出來這種話。
“給我們看看嘛，”幾個學生推搡著，想要拿蒲潼的答題卡。
“不行！”餘紈紈趴在桌子上，把蒲潼的答題卡遮了個嚴嚴實實，“你們不能看！”
一眾同學欲言又止，都不敢忤逆餘紈紈的意思，只能自討沒趣地離開。
雖然他們已經習慣了和明星學員一起上課的生活，但明星畢竟是明星，在骨子裡他們還是無法向對待普通同學一樣對待他們。